发布时间 : 星期六 文章小学生课外阅读评价存在的问题及有效对策更新完毕开始阅读0d58b7f266ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb9d
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
小学生课外阅读评价存在的问题及有效对策
作者：徐云峰
来源：《阅读（教学研究）》2019年第10期
【摘要】在小学语文教学中，课外阅读是阅读教学的重要组成部分。然而，正确培养学生的阅读行为与习惯，及时反馈学生的阅读效果，离不开教师对学生阅读行为的指导，以及对课外阅读评价体系的建构。本文旨在针对当前小学生课外阅读评价中存在的泛化、功利化、弱化等诸多问题，进行分析，寻求培养学生良好的课外阅读习惯、提升学生课外阅读能力与效果的有效评价对策。
【关键词】课外阅读评价; ;问题; ;对策
当前，课外阅读在语文教学中的重要地位愈加凸显。新课标中明确指出要重视学生的课外阅读，培养学生的阅读兴趣，扩大学生的课外阅读面与量。而这些都需要课外阅读评价指标体系的指导。课外阅读评价是课外阅读指导体系中的重要一环。但是，处于义务教育阶段的小学生认知与心理水平尚不健全，就目前我国现存的课外阅读评价体系而言，依然不足以应对现阶段小学生课外阅读中所存在的问题。所以，本研究主要结合日常课外阅读教学中出现的问题，进行总结研究。
一、小学生课外阅读评价的现状
课外阅读评价指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的效果作出判断并寻求改进途径的一种活动。纵观目前小学生课外阅读评价现状，主要存在以下问题：
1.评价弱化，缺失评价主体的多元性
阅读评价有很强的导向性，评价主体的单一，会导致学生在课外阅读上的机械化、被动式。有不少语文教师虽然知道课外阅读的重要性，但对学生的课外阅读指导却力不从心，教师主体示范、指导作用严重弱化;或者是教师在课外阅读中占主导地位，学生只是机械地完成“作业”。有些教师只是机械地布置学生去阅读，缺少对学生阅读方法的科学、有效指导，长此以往，学生阅读的效率自然不高。
2.评价泛化，缺失定性与定量评价相结合
课外阅读评价的目的，在于树立课外阅读正确的导向，激发学生的阅读兴趣。但是，在运用激励性评价的方式时，可能使用泛化方法使评价弱化，并不能对学生日常的课外阅读行为活动进行记录与观察，即在课外阅读中只注重阅读量，缺乏对学生的阅读习惯、能力的培养，没