发布时间 : 星期三 文章人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)更新完毕开始阅读0d9319d6ee3a87c24028915f804d2b160b4e86a3
人教版小学数学五年级下册
线统计图的作用之一。（板书：预测）
【设计意图：在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，根据图进行分析和预测车流量的情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。】
（4）对比分析，凸显特点。
师：我们除了今天学习的折线统计图还学过哪种统计图？ （条形统计图）
师：同样的事，既可以用条形统计图表示，也可以用折线统计图表示，请同学们静下心来，用心体会一下，到底用哪一个更合适呢？
（出示条形统计图和折线统计图）
师：慢慢感受一下这两幅图，条形统计图给你印象最深的是什么？折线统计图给你印象最深的又是什么？把你的想法给同桌说一说。
学生汇报。
小结：由此我们看出，如果关注数量的多少时，选择条形统计图更合适；如果更关注数量的变化情况时，选择折线统计图更合适。两者没有对错，只有哪个更合适。
【设计意图：通过与条形统计图的对比，沟通知识联系，加深对两种统计图的理解，灵活选用合适的统计图。】
（5）生活中的折线统计图
师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？
举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。
3.巩固练习
（1）选一选，用哪种统计图表示更合适呢？
2016年12月28日4个不同城市的PM2.5的情况统计表 城市 PM2.5的值 郑州 252 长沙 271 邢台 138 长春 185 2017年1月14日郑州市的PM2.5的情况统计表 时间 6时 8时 10时 12时 14时 人教版小学数学五年级下册
PM2.5的值 455 374 318 326 380 （2）教材第105页“做一做”。 （3）课本第108页的第1题。 4.课堂总结。
师：通过这节的学习，你有什么收获？
小结：我们通过刚才的学习，我们又认识了一种新的统计图——折线统计图。 折线统计图的特点不仅可以看出数量的多少，还可以清楚地反映出数量的增减变化趋势，并能根据图中信息作出合理分析与预测,这也是折线统计图的作用。
（三）课时作业
1.王越家旅行期间行车情况如图。
（1）王越家旅行共行了（ ）千米。
（2）到达目的地时公用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。 （3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。 答案：（1）360 （2）6；1（3）72
解析：理解统计图的横轴和纵轴的意义。【考查目标1、2】 2.可爱多玩具公司2013年各季度销售额情况统计图如下。
（1）将统计图补充完整。
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（2）可爱多玩具公司平均每季度的销售额是（ ）万元。 （3）可爱多玩具公司2013年的销售额呈现出（ ）趋势。 答案：（1）5000；6000；6500；7000。（2）6125（3）上升 解析：（5000＋6000＋6500＋7000）÷4 ＝24500÷4 ＝6125（万元） 【考查目标1、2】
《复式折线统计图》名师教案
一、学习目标 （一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第106页—107页的例2和练习二十六。例2是在学习了单式折线统计图之后，在对比两组数据的过程中，感受到两个单式统计图的局限性，从而体会到复式折线统计图产生的必要性。
（二）核心能力
运用迁移的学习方法探究复式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标
1.结合“霾”的生活情景，经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用并掌握绘制方法。
2.在对比、分析、绘制复式折线统计图的活动中，能进行简单地分析和预测,发展数据分析观念。
3.在解决问题的过程中，渗透统计思想，进一步体会统计与现实生活的紧密联系，发展合情推测的能力。
（四）学习重点
经历数据的读取、处理和分析的过程，发展数据分析观念。 （五）学习难点
尝试读取数据背后的信息，能结合自己的生活经验理解统计的现实意义和价值。
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（六）配套资源
实施资源：《复式折线统计图》名师教学课件、学习单 二、教学设计 （一）课前设计 1．课前复习
作业单一：请根据过去24小时A城和B城的空气质量（AQI）指数统计表。从中任选其一，制作一幅折线统计图。
（二）课堂设计 1.谈话导入，读取数据
师：最近天气真是阳光明媚啊，有些日子不见那个家伙了，知道老师说的谁吗？（霾）关于霾你都知道哪些信息？
（学生交流）如：霾是指原因不明的烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象，霾很小，肉眼是看不到的，以及霾的危害等。
师：嗯，别看“霾”的个头儿小，但是对人类的危害可不小！（课件出示霾的相关资料）
今天我们就来研究一下与“霾”有关的数学问题。课前老师也为大家准备了一组数据，课件出示统计表：
过去24小时A城和B城的空气质量（AQI）指数统计表
学生读统计表，并解释表中的微克，感受微克/立方米。
师：从统计表中你能得到什么信息？（板书：数据）要想对这些数据有感觉