发布时间 : 星期一 文章小学人教版六年级语文下册全册教案（完整版） - 图文更新完毕开始阅读0d99c16e974bcf84b9d528ea81c758f5f71f291b
课 题 11、灯光 教 学 1、理解课文内容，体会“多好啊！”这句话在文中所表达的思想感 情 目 的 2、培养学生的想像能力 3、有感情地朗读课文 重 点 ：理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情 难 点 ：理解作者由具体的事物而产生的联想 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导1、教师板书课题 入新课 2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现了??。今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事 二、初1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀 读课文 璨 2、说说课文叙述了一件什么事？ 3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因 4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？ 三、深1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！” 入理解 的语句 2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？ 3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？ 4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？ 5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？ 6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了 11、灯光 板 书 憧憬 设 计 郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道路 下一代用上电灯 教学中我抓住了文章中出现的“灯光”展开了教学。以读课后记 来促学生的理解课文的主要内容和领悟郝副营长的无私奉献的精神。
课 题 12、为人民服务 教 学 1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语 2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几目 的 方面的内容 3、有感情地朗读课文 重 点 ：整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪难 点 几方面的内容 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、揭1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的 示课题 影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？大家读一读 2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿 3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼会?? 二、自1、《为人民服务》是一篇演讲稿，那么它的中 读课文 心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自读课文 2、教师出示要求，学生静读 （1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等 （2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？ （3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上 3、集体反馈学生自学情况 三、小毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通 结 过五个方面的?? 12、为人民服务 毛泽东 板 书 设 计 引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里德革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待课后记 困难等问题上，都举出一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解。
课 题 12、为人民服务 教 学 1、继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了 解真正理解“为人民服务”的含义 目 的 2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系 3、有感情地朗读课文，背诵课文 重 点 ：理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系 难 点 ：了解文章是怎样围绕中心论点论述的 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、导1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文 入新课 章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 2、导入：今天，我们将继续学习课文，深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述“为人民服务”的 二、指导学生理解课文 一、研读第一层意思 1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务 2、指名回答对“完全”“彻底”的理解 3、讨论并交流对这句话理解 二、研读第二层意思 1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段 2、引导学生理解：人固有一死或??的一句 3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？ 三、研读第三层意思 1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？ 四、自学第四、五层 五、总结全文 追悼 板 书 12、为人民服务 重于泰山 设 计 为人民服务 毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学课后记 生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语 言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。