发布时间 : 星期六 文章小学数学课堂练习设计有效性的研究课题中期总结更新完毕开始阅读0e0d8d65b9f67c1cfad6195f312b3169a551ea25
识广泛分布于小学数学的各册教材中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。
3、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。家庭教育是学校教育的有效补充和自然延伸，对学生的发展有着重要作用。学生生活在家庭中，家庭环境对孩子的影响是全方位的，也是至关重要的。而今，家长对孩子都寄予了较高的期望，重视孩子各方面能力的提高，尤其重视孩子的数学学习，有些家长在自己督促、辅导孩子的同时还聘请家教人员进行数学辅导。但是，现在家长比较关注孩子数学思维能力的培养，让孩子参加专门的“奥数”辅导，对孩子计算能力的培养不够重视，家庭教育对提高学生计算能力没有发挥出应有的作用。
（三）研究原则：
1、依照新课程理论对课例进行剖析。
2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。
3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动 4、做好常规教学工作，从细节做起
5、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。
6、平常练习严要求，养成好的计算习惯。
7、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
8、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
9、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
10、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。
四、研究方法
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，获取相关信息。
2、行动研究法。根据本校实际情况，对六年级数学学科进行实验。 3、调查研究法：在前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据，发现问题，积极应对。有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。
4、讨论交流法：针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流，寻求切合实际的练习设计方案。
5、案例分析法：在研究过程中，通过对典型个案的分析，从点上获得策略的实施细况。拿出优秀的练习设计个案给大家讨论、分析、完善。
五、实施步骤
1．准备阶段（2011年4月——2011年5月），加强理论学习，开展调查研究。主要围绕新课程理念和数学计算教学的理论，开展学习，丰富知识；调查学生计算能力的现状，分析原因，研究对策，制定课题实施方案，为开展研究作好准备。
2．实施阶段（2011年5月——2012年3月），开展实验教学。教师依据实施方案进行教学实验，开展测试评价、竞赛活动，探索提高学生计算能力的有效策略。在此基础上围绕课题研究进行经验总结，撰写专题论文。
3、总结阶段（2011年3月——2012年4月），进行研究总结。教师进行课题研究总结，将实践探索从理论上加以升华，对课题研究进行全面总结，整理
六、课题预期研究成果
1、《如何精心设计练习提高计算能力》课题研究报告。
2、探索并形成小学数学课堂教学练习题组设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法，切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地发挥数学练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知识能力。形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照；提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量。促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。