发布时间 : 星期二 文章2017北师版小学二年级下册数学第一单元教案更新完毕开始阅读0e468db9f80f76c66137ee06eff9aef8941e488c
课 题 搭一搭练习课 １．通过练习进一步体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和学 习 试商方法，能正确计算有余数的除法。 目 标 ２． 能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 ３． 培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 重 点 重点：掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。 难 点 难点：进一步体会除法竖式的实际含义。 教 法 选 择 课 前 准 备 教 学 ２课时 教学 第２课时 课件 指导练习法 课 型 是否采用多媒体 备课 第４ 课时 练习课 是
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时 数 时数 总数 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、你能很快算出下列得数吗 教师活动 课件出示题目： 学生活动 24÷4= 5×8= 56÷8= 教师引导审清题学生独立完成口算6+7= 72÷9= 9×6= 42÷6= 意， 3×7= 28÷7= 8-4= 二、认真看一看，相信你自己一定会填 １． 在( )里最大能填几 组织集体订正。 小题，以火车的形式来回答问题。 课件出示题目，教集体订正。 师引导学生理解学生独立完成五道小题后同桌之间互相检查。 2×（）< 15 （）× 3 < 25 6×（）< 45 题意。 （）×5 < 47 41 >（）×7 70 >（）×8 教师巡视指导。 4×（）< 39 （）×9 < 80 （）×6 < 40 引导学生说一说集体反馈交流你是２． 55除以6商是（ ），余数是（ ）。 为什么要这么怎么算出的。 ３．从17里连续减去5，最多能减（ ）做？商和余数有次，还余（ ）。 什么样的关系。 ４．7×8加上（）得64，64除以9，余数为 （）。 ５． 把14个苹果平均分给7个小朋友，每个小朋友可以（ ）个。 教学内容 教师活动 学生活动 三、请你做一回小小裁判员 课 题 课件出示题目：判分草莓 学生读题，独立思１．求医4里面有几个4，算式是36÷9=4。 断正误。 考判断。 １．引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在练习中积累有余数除法２．5除一个数，余数可能是1、2、3、4。 引导学生读题，独集体交流反馈说说学 习 的试商经验。 ３．49÷7=6??7 立思考判断，集体错误的原因。 目 标 ２．引导学生运用有余数除法的有关知识，练习解决生活中简单的问题。 ４．23里最多有2个8。 交流时要求讲明学生读题认真观察３．对学生进行安全教育。 ５．6（ ）<37，（ ）里最大能填6。 错误的原因。 思考。 重 点 重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 ６．在有余数的除法里，余数可能比除数大。 课件出示题目：想学生独立完成，以难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 难 点 四、想一想，填一填 一想，填一填。 开火车的形式选择教 法 自主合作探究法 新授课 A、7 B、8 C、9 D、45 E、6 教师指名让个别回答。 课 型 选 择 １． 45÷1=（ ） 学生回答并订正。 集体交流。 课 前 课件 是否采用是 ２． 3×（ ）<26 课件出示题目： 学生先独立读题，准 备 多媒体 ３． 55 ÷8的余数是（） 引导学生读题，理分析理解题意，独教 学教学 备课 学生立列式。 ４． 82÷9２课时的商是（ ） 解题意后让 第１课时 第５课时 时 数 总数 五、解决问题，我能行 时数 说一说解题思路。 集体交流，说说解１． 有32个茶杯，每6个装1盒，可以装组织全班反馈。 几盒，还剩几个？ 题思路。 引导学生小结，学生畅谈学习收２．二（2）班有男生32人，女生23人一起畅谈学习收获。 获。 去划船，每条船最多可坐6人，至少需要租 几条船？ ３．有29人要乘车，面包车限乘8人，小汽车限乘3人，可以怎样派车？你认为怎样派车比较合理？ 板书设计 - 11 -
课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、新知铺垫 教师活动 教师提问题。 学生活动 学生思考回答全班１．提问：在有余数除法里，余数和除数有出示练习题，指名齐练， 什么关系？ ２．练一练： 板演，分组练习后学生回答教师的问订正。 题，知道余数要比10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5组织学生对5小除数小。 交流分类：有余数的算式，没有余数的算式。 题进行分类。 二、探索新知 １．探究试商方法。 学生独立练习，对课件出示 “小熊算式进行分类。 分草莓”的情景学生认真观察情境（1）课件显示P７“分草莓”的画面，让学图，讲故事引入。 图，理解题意。 生理解题意。 引导学生观察情学生独立列出算式。 今天是小熊的生日，它拿出了草莓来招境图理解题意。 待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小指导学生列出算学生先进行估算再熊想把它们装到8个盘子里，你们知道每个式。 盘子放几个，还剩几个？ （2）让学生估算每盘大约放几个。 （3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。 所以商6。 教学内容 教师活动 学生活动 引导学生尝试估算并试商。 尝试试商。