发布时间 : 星期四 文章思品课的评课稿(共11篇)更新完毕开始阅读0f7fcc292379168884868762caaedd3383c4b586
手段。首先柳老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性，如“同学们，表演得怎么样，再看一遍”，“老师特别感到自豪”，“把自己的优点大声地读出来，让老师和同学一起分享”，再次评价具有启发性，如当最后一组上台的同学说没有什么特长，但会打扫卫生，为了避免其他同学的轻视，柳老师马上提问“你们为什么会想到打扫卫生？”同学们马上说扫地和其他才艺展示一样都是为大家服务。柳老师马上鼓掌，并为他们感到自豪，让每位同学觉得自己是最好（的），天生我才（材）必有用。 四、 商榷之处
在“以人为本”的品德课程（堂），教师要贯彻这一理念，活动时一定要求学生全面参与，更应关注“弱势群体”，在同学们大声读自己优点时，能否刻意或故意指名几个，平时成绩不太好的学生，让他们说说自己的特长，让其他学生引起重视、关注，让天下人知道每个人都有优点。
纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
篇六：初中思想品德课评课稿 初中思想品德课评课稿
20xx年5月6日上午，我校举办了河东南片打造强势学科 “初中思想品德”教研活动。我们共听了两节课——《财产属于谁》（楮冬艳老师）、 《让我们选择坚强》（郝陆杰老师）。听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这两节课的看法。 楮老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。让
学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。
我认为楮老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营
造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：
一、 评教学目标：
楮老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放，活动 “分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。 二、评教学重、难点：
课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。楮老师在教学中能把分析和解决
这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内
容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点
的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。 三、 评教学方法：
楮老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分
析 等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的 辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一 节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：
１、导入新课中，楮老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教 学活动中来。
２.能够贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣。例如，“连连看”、“请你当法官”练习题的设计，有利于
讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”，确认了财产所有权的归属的重要性和实现归 属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥
3、读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而
是必须处于教师有效的监控之下。楮老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自
学要求。即自学什么内容 ，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。如“学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合 ，边读边思，
读不懂的地方可以作出标记，也可以随时在小范围内进行议论。第三，在学生自学时，楮老师认真进行了自学督查，一是监控学生自学的速度
和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为 研讨做好准备。
4、在师生研讨，共同交流这一环节上，楮老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、 诱导，
并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合。
以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：
1. 个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了
2. 在学生自学时，楮老师进行了自学督查，行间巡视、个别询问，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节
3. 在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。
郝老师的课题是《让我们选择坚强》，我认为是一节值得学习，值得肯定的课。 作为一名一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学
生乐学，好学呢？郝老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点，在教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难 点，基本达到了课前预期的目的。
首先，郝老师能从当前的热点“玉树地震”图片揭示课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的学习， 为后面的活动做好了铺垫。
其次，郝老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把
时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己 的思想品德，很轻松的理解了坚强意志的表现。
接着，郝老师又引导学生结合自身来畅谈，这样不仅调动积极性，更激发了学生的参与意识，让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自
我，有利于学生意志品质的培养。
第四,在突破重点方面，郝老师采用分组讨论，合作学习的方式，再次结合自己日常生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实
事例，掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示 意志品质重要性的认识，培养良好的意志品质。
金无足赤，人无完人。郝教师的作课尽管优点很多，但也存在一些小小的瑕疵。 比如，教学语言显得略多，还留有传统教学的影子；
还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题； 学生活动面还不够广；
对细节关注不够等。比如，从郝老师的板书中，我们不难看出其匠心独运，进行了精心设计。但最后的教学环节并没有板书，顾此失彼。创设
情境的材料，有的进行了处理，有的只是出示完之后，紧接着就让学生思考并回答问题，并没有对出示的材料和问题进行适当的处理，忽视了
受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众（学生和听课者）都知道，否则，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人处于茫然之中
，教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象，我想是因为作课教师比较紧张。 在学生归纳坚强意志的对立面时，如果能让学生举例来说，我想学生在正反事例的对比之下，会更容易对这一难点的理解与掌握了。
总之，今天这两位老师不管是在教学理念上，还是在教学手段和教学方法上都力求从提高课堂教学实效性出发，坚持“以学生为主体，以教师
为主导，学生参与教学活动为主，教师讲解为辅”的新理念，从学生经验和知识水平出发，采取各种教学方法激发学生兴趣。能充分发挥直观
，生动的教学手段，注意运用好书中的资料和收集的教学资源，引发学生的兴趣，获得更好的教学效果。 篇七：品德评课
全市小学品德课程优质课评比评课稿 滕州市教研室 齐国艳
品德课程课程改革已经进行近十余年的时间了。这期间，大家都?摸着石头过河?，在边学习边研究边实践中总结课改经验。从最初的盲目追求课堂教学形式的?新?，忽视课堂教学实效；到现在，教师们慢慢沉淀积累，逐渐求真务实，回归课堂本真，中间经历了迷茫、困惑，也收获了喜悦和幸福。在本次全市品德课程优质课评选中有很多课，应该说是课改经验积淀的缩影，是非常朴实、去伪求真的品德常态课。学生受益很多，学生改变了很多，这些都是我们老师共同努力的最真实的体现。下面，我就这23节品德课作一简要评课。需要说明一点，在下面的点评和总结中，会涉及一些课例，只是为了说明相关的问题，与比赛成绩无关，正例反例也都不能说明哪节课的优劣，请涉及到的老师理解、谅解，评比不是目的，通过研讨改进、提高才是我们追求的目标。 一、感受
1.课程标准深入教师之心。这23节课，让我非常感动的是我们的老师明确了品德课程的实质，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，品德课的味道浓了，本次活动中没有出现把品德课上成语文说话课、上成美术课等现象，课堂上贯穿了学生对社会的认知，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
3.信息价值深入教师之心。课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。 二、亮点
1、胸中有?标?。教学目标是课堂教学的灵魂。多数老师都能认真钻研教材，紧扣课程性质，突出学科特点，教学设计思路清楚，准确把握目标，目标定实定细，追求三维目标和谐；围绕目标开展了一系列的师生双边活动，较好地完成了对所学知识的运用与转化。比如，陈锋执教《遇到困难的时候》将目标定位在让学生通过一系列的活动知道遇到困难要勇敢面对、自我努力、寻求帮助等，整节课自始自终围绕目标而设计实施。秦娜执教的《走进消防警察》了解消防警察、认识消防器材、选材消防常识三个目标开展学生的体验活动让道德教育成为自我教育。 2、眼中有?生?。品德与生活、品德与社会都是以儿童生活为基础的综合课，与孩子的生活是紧紧相连的。老师们都能做到眼中有?学生?，关注教学细节，突出师生关系的和谐，很好地体现了生活性、活动性、实践性，让孩子们在
亲身体验中培养道德认知。刘艳梅执教的《美丽的家乡》一课，教学过程中，教师重视学生的现实生活，以生活为基础，积极创设教学活动，引导学生去汇报、展示家乡的物产，并通过分组收集资料的形式感悟家乡美的真正实质和内涵，从而增强解决问题的针对性和时效性。邵静执教《在邮局工作的人》教师为了让学生体验邮局工作人的辛苦，专费心思让学生体验分拣20封信件，真正为学生的发展服务。
3、学中有?法?。人常说：教学有法，教无定法。老师们发挥自身优势，灵活使用教学策略，精心设计教学，灵活教法，追求教学环节的和谐。通过课前准备，搜集资料；关注生活，揭示课题；合作交流，体验感悟；媒体演示，升华体验的教学环节，采用填表法、表演法、讨论法、演示法等学生喜闻乐见的方式展开教学，取得了很好的效果。注重让学生人人参与，让学生在活动中调动多种感官的参与，关注学生的体验和感受，力求体现课堂教学是学生的生命的历程。 4、心中有?情?。品德教育是一种心灵交流的过程，更是一种情感交流的过程，在这点上，蒋继斌老师执教的《交通安全每一天》做的非常好，自身的情感积淀更深，更加全情投入，他用自身的情感、语言来感染着学生，也感染了在座的所有老师，表现出极强的课堂驾驭能力。再者，他在放完司机闯红灯撞飞小学生扶老年人过马路的新闻报道后，问
学生?你的心情怎么样？??如果是你，你会怎么做？?给予了学生更多人文的关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华，情理交融的教学达到了满意的教学效果。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。 5、口中有?评?。这些课多数老师都能关注课堂评价，突出育人意识。品社课评价的核心是?帮助?，教师没有盲目地夸大其词的去评价，而是针对课堂上生成的问题以激励为主，进行切合实际的评价，评价形式也有了较大改变，有老师一言评，变为多元评，恰如其分。例如刘艳梅老师执教的《美丽的家乡》充分发挥学生的作用，让全班学生共同评价，评出合作奖、倾听奖、表演奖、勇气奖，并且老师的亲和力也很强。
6、活动有?趣?。在活动中探究，在交流中感悟是品德与生活课堂的主体。这些课从教学设计上来看，老师们创设情境，注重学生的主动参与性，对生活的亲身体验，置身现实生活中优化教学环境。在活动中让学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流。通过交流，分享感受和活动成果，提升生活经验，兴趣浓厚。
7、手中有?源?。这些课多数老师注重了教学资源的合理利用，无论是课本资源，还是一些收集的图片、视频的运用，引起学生情感的共鸣，体现教学资源的和谐。闵庆英执
教的《交通安全每一天》收集了交警手势动画、交通安全歌、交通标志等视频，与本课教学目标十分相符。张莉执教的《网络带来了什么》收集的网络给生产、生活、工业、医疗、军事等领域带来的方便和优越的视频，耳目一新，拓展了学生的视野。还有邵静老师大量补充了艰苦山区的邮政人员工作情况，特别对2005年感动中国人物王顺友事迹进行报道，丰富了学生知识储备量，这种设计依托教材而不拘泥于教材，能够大胆超越，紧跟时代的步伐。 三、问题
1.教学目标把握不准。老师们拿到教材后，盲目的选择三级主题教学，根本没有吃透课程标准的要求，恐怕设计的教学内容不够全面，不够具体，不能深挖教材和联系学生实际。不如老师在教学《网络带来什么》一课，老师竟然将目标定位在网络带来的危害上，本课应着重从网络的应用为各行各业带来了快捷和方便，如收发邮件可以节省时间，网络给社会发展带来了
变化，通过远程医疗可在异地诊断病情，特别是通过网络找骨髓捐献者，通过强烈的对比让学生感觉到网络用处广。《交通安全每一天》老师一节课将三课时的教学内容全部完成，教学密度不合理，目标处理不得当，没能正确把握知识的量、训练内容、能力的度，没有抓住关键知识点来设计教学活动。
2. 教学设计不够精细。有些课教学过程思路不够清晰， 课堂结构不严谨。照搬教参，灌输式告知。《遇到困难的时候》一课，一位老师揭示了遇到困难要坚持的秘诀后，她话锋一转，问学生谁有过遇到困难放弃的经历，学生抢着回答后，她说你们又是怎么克服的呢?前后矛盾。《交通安全每一天》一课，一位老师播放了动画演示交警的手势信号，师生共同模仿，老师面对学生，学生面对镜头，整个模仿交警手势完全错误，随后老师设计游戏，争做优秀交警，没有讲清规则，让学生怎么游戏，活动杂乱无章，看似给学生创造机会，让他们主动参与了，其实盲目活动，没能让学生在模拟的情境中尝试运用所掌握知识与技能解决实际交通问题。
3.活动的实效性研究不够。如课堂上有不少教师都设计了学生活动，让学生制定活动方案。但是具体能不能实施，实施过程中可能会出现什么问题，应如何安排。这些都是教师需要考虑的。《在邮件工作的人》一位老师在大屏幕上出示提前设计完整的信封封面，然后发给学生一份信封让学生给她寄信，屏幕展示的就是一幅正确的信封填写内容，让学生照抄一遍实效性强吗。 4．导入不切合教学实际需要。《美丽的家乡》一位老师是这样导入的：首先出示一小女孩解说自己的家乡—北京，随后老师介绍自己的家乡—济宁，绕了一圈。《走进网络时代》一位老师是这样导入的：先让学生介绍滕州有哪些好玩的地方，随后播放了其他地区的山水风景视频，给学生介绍
是从网上下载的。这里我们可以质疑，录像机不能拍摄山水风景视频吗？引入课题跑偏了。 5.评价语言匮乏。多数老师课堂评价语言单一，过于重视学生的学习态度以及学习结果，忽视了学生品德课学习能力的评价，不能使用发展性、激励性评价，教学评价不精当，甚至评价起到相反的效果。《遇到困难的时候》一位老师是这样评价学生的：学生回答我把书包丢在学校了，老师接着评价，丢书包真是丢三落四。课中，每个组都介绍了战胜困难的人物，老师让学生评价哪个小组收集的全面就获胜，最后有一组没评上获胜小组，老师紧接着说获胜的三个小组把大拇指送给自己，另一组哎了一声，打击了学生学习的积极性，伤了学生的自尊。再者老师在课堂上的语言太过于随意，不规范不准确，举个例子，一位老师讲到沉迷网络游戏时，随口说了句，我家那口子就打游戏。学生茫然。还有语言不够生动形象，逻辑不严谨，等等。 6.小组合作效果不明显。教师要明确什么样的问题适合这种教学方式，有些简单的知识，小组也讨论，像合作学习就行。老师们应把握好合作学习指导的作用，一般来说应该是教学中的难点问题，或一个开放的问题，讨论时要给学生充足的时间，同时讨论前要明确要求，指导学生学会合作，学会交流和倾听，真正让合作学习发挥作用。 四、建议
1.课件应成为学生共同参与的活动，变成孩子学习的工具。让课件不仅仅是资源，而成为一种动态的活动。
2.合理取舍教材。发现不当的地方要敢于做出自己的决定。 3.板书不可过于简单。板书是教师回顾文本内容的线索。 4.要注意相关知识的连贯性。要有回顾与总结。 五、方向
1、四个不适宜
不宜目标过大和偏离；不宜教学内容杂糅；不宜过于看重教学形式；不宜机械操作和做课表演的倾向。
2、倡导三个原则
学习方法没有绝对的好坏之分。无论采用何种教学方式，应体现这样三条原则：教学活动要以学生为中心。课堂是学生的舞台，不能由老师包办，要把活动的权力和时间大胆地还给学生。要突出学习过程。让学生经历、体会认识形成的过程，探求事物本末，总结自己独特的感