发布时间 : 星期五 文章西师版五年级数学下册集体备课备课讲稿更新完毕开始阅读0f863b5fce1755270722192e453610661ed95a82
学习资料
第一单元倍数和因数教材分析
第 1 课时
课题名称 教学内容 教学 目标 倍数与因数 教材第1——3页例1，例2练习一第1-6题。 1． 让学生经历探索数的有关特征的活动，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。 2． 在探索数学的有关特征的过程中，感受数学知识泊内在联系，了解倍数和因数之间的关系。 3.介绍有关数学的趣味知识，设计相关的游戏活动，继续培养学生对数学的热爱之情。 重点难点 教 学 过 程 补充内容或建议反思 认识倍数与因数，并会找一个数的倍数和因数。 一、故事引入 1． 今天让我们来先见见几个老朋友。（出示：0、1、2、3、4、5……）这些数是我们数学世界里的“老资格”了，它们有一个很好听的名字，还记得吗？（自然数） 2． 在自然数中，数与数之间有许多非常有趣的联系。今天，我们就在非零自然数中来找一找。（板书：非零自然数）什么是非零自然数？（就是不包含0的自然数，如1、2、3、4、5、……） 二、自主学习 （1） 教学例1 1．（出示：36人进行队列操练，每排人数一样多，有哪些排列形式） 先自己独立在练习本上安排一下，安排好了后小组进行交流。 2．（学生思考，安排，并讨论，师巡视，了解讨论情况。） 3．汇报安排情况。老师根据学生安排写出式子。 4*9=36 9*4=36 36/4=9 36/9=4 4、9、36这3个数，它们之间有什么关系？ 4和9相乘就得到36，36能被4和9整除。我们可以这样说：4和9都是36的因数，36是4的倍数，也是9的倍数。 仅供学习与参考
学习资料 4． 还有其他的排列方式吗？（同上处理，让学生来试着说一说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。） 5． 排列的方法还有很我，把书翻到第3页，先填空，然后用其中的一个算式来说说，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 6． 从图中我们可以看出，36的因数有哪些？最小的因数是谁？最大的呢？（学生独立回答） 7． 练习：根据12*3=36填空。12的（ ）倍是36，（ ）是12的倍数。 那36是哪些数的倍数？ 观察36的因数，有没有发现什么？（36是它所有因数的倍数） 8． 小结： 倍数和因数是相对的。A是B的倍数，B就是A的因数。 学生举例：（如：6是3的倍数，3是6的因数。） （2） 教学例2 1． 出示：在6、30、55中，哪些是6的倍数？ 如何判断：学生先独立思考，再小组简单讨论。 2． 强调“整除”，如何判断一个数是不是6的倍数，我们就是看这个数能不能被6整除。 3． 练习：看谁能准确地找出1~100的自然数里，7的所有倍数。（根据学生的回答，板书，同时要求找出最小的和最大的倍数）。 4． 小结：一个数的最小倍数就是它自己。 （三）、课常小结。 从刚才的学习中我们知道，倍数和因数是两个非零自然数之间的一种关系；这跟我们以前学的一个知识关系非常大——那就是整除。如果一个数能被另一个数整除，那这个数就是另一个数的倍数，另一个数就是这个数的因数。对于倍数和因数，大家还有什么疑问吗？ 能过这常课的交流和学习，大家都获得了什么呢？ ： 板书 设计 仅供学习与参考
学习资料 教学 反思 第 2 课时
课题名称 教学内容 教学目标 ２、５倍数的特征 第5～８页例１、例２及课堂活动第１～２题。第7页练习二第１～5题。 1教学奇数偶数概念和2的倍数特征。教学中注意把奇数和偶数的概念与学生原来掌握的单数与双数概念进行同化，有效地利用学生原来掌握的知识促进学生的发展。 2教学5的倍数特征。由于找倍数的方法与前一题是相同的，可以让学生用前面掌握的方法来主动发现5的倍数特征。 重点难点 教 学 过 程 掌握2、5的倍数特征 1、 要研究２的倍数的特征，那就先找到２的倍数来观察。请说说２的倍数有哪些？（２、４、６、８、１０……）２的倍数是说不完的，说明２的倍数有无数个。 观察２、４、６、８、１０……他们是２的倍数，也就是能被２整除的数，知道这样的数叫什么吗？（偶数）偶数都是几的倍数？偶数都能被几整数？０是不是偶数呢？怎么想的呢？（０是偶数） 偶数有一个好朋友，知道是什么数吗？（奇数）怎样的数是奇数呢？ 试一试：哪些是偶数，哪些是奇数？ １６ ２１ ３４ ５８ ７０ ７８ ９２ ９９ 判断一个数是偶数还是奇数，关键是什么？ 仅供学习与参考
补充内容或建议反思 学习资料 ２．探索２的倍数的特征 观察书上“试一试”中的２的倍数有什么特点？（个位上是０、２、４、６、８……）个位上是（１、３、５、７、９……）不行吗？那请任意写一个个位上单数的数，验证一下你们的结论。（学生验证，得出不行） 看来２的倍数个位上一定是０、２、４、６、８（板书） 3． 探索５的倍数的特征（教学例２） 明明爱好广泛，特别喜欢舞蹈。舞蹈老师给明明安排学业习的日子是“每隔４天去一次，７月３０日是最后一次”明明怕忘了时间，计划在７月的月历上把要去学习的日子圈起来。（出示例２图）请翻开书第６页，迅速地圈出明明学习的日子。 请先完成的学生回 答，为什么很快就完成了？难道你发现圈起来的数有什么特点吗？（它们都是５的倍数）５的倍数有什么特征？（个位上是０或５）你能举例找一个数来验证人的结论吗？ 是不是任何自然数，只要是５的倍数，个位上一定是０或５？同学们任意写一个５的倍数验证一下。 小结：不管是几位数，５的倍数的个位上一定是０或５，是吗？（板书：５的倍数的特片是：个位上是０或５） 试一试：下面哪些数含有因数５，它们是５的倍数吗？ ５、１２、２０、３５、３９ 三、课堂活动 １．第6页第１题：涂色找规律 ２．第6页第２题：怎样才能走出迷宫 ３．猜一猜：一个自然数不是奇数就是偶数？为什么？得出自然数按能否被２整除分成两类 四．课堂总结 今天这节课我们学了什么？你怎样学会的？ 五．作业 练习二第１～5题 板书设计 仅供学习与参考