发布时间 : 星期三 文章开放教育专科学前教育专业教育学形成性考核册更新完毕开始阅读103219aa7cd184254b3535cc
深圳广播电视大学开放教育专科学前教育专业
《教育学》形成性考核册
学校________________姓名_______________学号__________________班级_____________ (自己双面打印考核册，打印时不改变格式；手写答案，在第14周周日即12月6日上课前提交)
●教育学形成性考核说明
教育学是深圳广播电视大学为学前教育专业专科开设的选修课程，4学分。本课程教材为《教育学》，柳海民主编，中央广播电视大学出版社2011年8月第2版。本课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分，形成性考核占总成绩的30％；终结性考试占总成绩的70％。
一、形成性考核的目的
通过形成性考核，了解学生参与教育学学习过程的基本情况，增强学生理论联系实际地学习教育学的积极性。通过形成性考核，加强对学生平时自主学习过程的检测、监督和指导，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，深化学生对教育学课程内容的理解，提高学生的分析问题与解决问题的能力，帮助学生学会学习，学会将理论运用于实践。
二、形成性考核的项目与成绩比例
形成性考核由4部分构成：书面作业完成情况占40%；面授到课与课堂表现情况占30%；自主学习文字教材情况20%；网上学习与讨论情况占10%。
三、形成性考核的操作与要求 （一）5次书面作业完成情况
作业1：教育学第1—3章自测题。要求——题型与终结性考核题型一致，基本覆盖所在章的主要内容。 作业2：教育学第4—6章自测题。要求同上。 作业3：教育学第7—8章自测题。要求同上。 作业4：教育学第9—11章自测题。要求同上。
作业5：撰写1篇不少于1500字的教育叙事研究、教育案例分析、教育实践反思或教育问题研究文章。要求——紧密结合幼儿园教育工作实际，叙写一个自己所经历的或所观察到的、真实发生的、具有典型意义的事件或案例，并结合所学教育学理论，进行教育教学反思研究。
（二）面授到课与课堂表现情况：教师记录学生面授课考勤、课堂表现情况。要求——面授课到课2/3以上；积极参与对话教学互动（课堂问题讨论发言、提问咨询等）。由教师组织、检查与记录。
（三）自主学习文字教材情况：教师检查学生自主学习文字教材情况。要求——至少研读一遍教材时，教材上须有勾划、圈点、感受、感想、体会、思考、分析、评价、补充、注解、说明等符号或文字记录。由教师检查、记录。
（四）网上学习与讨论情况：教师通过深圳电大远程教学平台、班级QQ群，了解学生参与网上资源浏览下载情况，检查学生网上对话教学互动情况（网上课程讨论时提问与答问的发帖数）。要求——布置3个有发散性和启发性的问题，引导学生深入参与网上课程学习讨论，学生须参加3个问题讨论，每个讨论发帖字数不少于140个字；每生须至少提1个有发散性和启发性的问题，教师须深度答复。由教师组织、检查、记录。
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●5次书面记分作业
学前教育专科《教育学》平时作业1（第1—3章） 记分____
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。）
1．________提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”。P22、P399 A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知 E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：_________。P398-399
A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。P8
A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是________。P22、P388 A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括_________等。P37
A．终身教育观 B．教育主体观 C．教育民主观 D．效益效率观 E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受________的制约。P34
A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有________。P29、P33
A．人口数量与增长率 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 8．教育的目的主要受________因素的制约。P31
A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是________的观点。P80-82
A．遗传决定论 B．环境决定论 C．教育决定论 D．活动决定论 E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的________。P79
A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的________进行教育。P79 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个别差异性 E．稳定性 12．有关教育起源的认识比较有代表性的观点有________。P14-15
A．劳动起源论 B.心理起源论 C.自然起源论 D.遗传起源论 E.生物起源论 二、辨析题（首先判断“对”或“错”，然后简要说明理由）
1.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。参见P26-56
2.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。参见P79-92
3.儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。参见P70
4．近现代社会的教育比古代社会的教育先进。参见P15-21
5．教育的最终目的不是传授和接纳已有的东西，而是从人生命深处唤起他沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感、价值感唤醒。参见P91
6.柏拉图采用一步步追问的方式使对话一方对所讨论的问题不断阐释质疑，这种教育方式被称为是“苏格拉底法”，也称为“产婆术”。
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三、简答题
1．简述教育的政治功能。P50
2．简述教育学的基本问题。P10-11
3．简述教育现代化的主要内容。P37-40
4．教育是什么？P2
5．教育学是什么？P8-11
6.简述学校在促进个体发展方面的独特作用。P90
四、论述题
1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。参见P21-22
2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？参见P12-13
3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法？参见P59-61
4.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。参见P86-87
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五、案例分析题
1. 案例：读者薛女士反映，转学还不到一学期的10 岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从小学生的生理及心理发展特点，分析新老师对待有问题的学生的教育机智。参见P77-19
2.案例：阅读《教育学》教材P24-25案例。
问题：请根据陶行知的教育理论和实践实绩，分析教育实践和教育学理论的关联性及其相互作用。参见P11-13、P402
学前教育专科《教育学》平时作业2（第4—6章） 记分____
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。）
1．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有________。P100-101 A．定向功能 B．调控功能 C．激励功能 D．评价功能 E．衍生功能 2．我国现行的学校教育系统的级别层次包括________。P155
A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育 3．按照评价的不同功能，课程评价可分为________。P191
A．诊断性评价 B．总结性评价 C．形成性评价 D．定量评价 E．定性评价 4.“新课改”呈现出三级主体在课程开发方面的“三级课程样态” ________。P185 A.国家课程 B.省级课程 C.县域课程 D.地方课程 E.校本课程 5.有代表性的现代学校教育制度类型是________。P140
A.六三三制 B.双轨制 C.单轨制 D.分支制 E.多轨制 6.教育制度具有________特点。P133-134
A.科学性 B.生产性 C.规范性 D.历史性 E.主客观统一性 7.人的全面教育包括________等几个部分组成。P122
A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 E.劳动技术教育 8.人的全面教育应主要是指人的________的全面发展。P111
A.智力 B.体力 C.劳动能力 D.基本素质 E.基本能力 9.人的素质构成的主体要素包括________。P117 A.德 B.智 C.体 D.美 E劳
10.我国现行学校教育类别体系由________组成。P156
A.特殊教育学校系统 B.成人继续教育体系 C.高等教育体系 D.职业技术教育体系 E.基础教育体系
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