发布时间 : 星期一 文章开放教育专科学前教育专业教育学形成性考核册更新完毕开始阅读103219aa7cd184254b3535cc
五、案例分析题
1.案例：下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。
问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？参见P235-236
2．案例：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。
问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？参见P220-221 3.案例：一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出了实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开了全班同学会议，用无记名的方式评选3 名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”。而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上，这个9 岁的小男孩，居然被同学选出了18 条“罪状”。当天下午二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9 岁的孩子被评为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
问题：请用相关的德育原理对该班主任的做法进行评价。参见P263-264
4.案例：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？P263-268、P274-275
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学前教育专科《教育学》平时作业4（第9—11章） 记分____
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。） 1．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的________。P286-287
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性 E．多重收获性 2．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的_________特点。P286-287
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．个体性 E．长期性 3．具有信息时代特征的教师职业形象有________。P295-296
A．独奏者 B．伴奏者 C．协助者 D．领导者 E．促进者
4．身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在________时期的表现。P334
A．婴儿期 B．幼儿期 C．儿童期 D．少年期 E．青年期 5．智力平常者（大多数人）的智商IQ值是________。P343
A．大于140 B．120-140 C．110-120 D．90-110 E．低于80
6．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的________的要求。P367
A．导向性原则 B．整体性原则 C．民主性原则 D．科学性原则 E．规范性原则 7. 《儿童权利公约》规定未成年人有四项基本权利是________。参见323P；网载 A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 E.受教育权 8.《儿童权利公约》提出儿权利保护的原则是________。P323
A.确立儿童主体地位原则 B.儿童利益最佳原则 C.尊重儿童尊严原则 D.尊重儿童观点和意见原则 E.无歧视原则
9. 我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利包括________。P324
A.生存的权利 B．安全的权利 C.受教育的权利 D.受尊重的权利 E.人身自由的权利。 10.2012年2月10日中人华民共和国教育部公布的《幼儿园教师专业标准（试行）》提出幼儿园教师应确立的基本理念是________。参见:第九章老师、网载文件、拓展学习资料
A.师德为先 B.幼儿为本 C.能力为重 D.终身学习 E.爱岗敬业
11.可以将《中华人民共和国教师法》所规定的教师权利概括为___ABCD__等几类。P第9章教师 A. 著作权 B.教育权 C.发展权 D.报酬权 E.参与权 12.“儿童中心论”的代表是美国教育家________。P326
A.杜威 B.赫尔巴特 C.陶行知 D.裴斯泰洛齐 E.苏霍姆林斯基 二、辨析题（首先判断“对”或“错”，然后简要说明理由） 1.只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。P299-303
2.所有教师都有资格当班主任。P306-307
3.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。参见P321
4.中学生的自制力很差，必须由老师时时看管、事事严管控制才行。参见P322、P327、P336、P340 5. 学校管理就是教学管理。P352
6.学校民主管理主要的、基本的组织形式是教职工代表大会制度，它是教职工直接参与讨论决定学校重大问题的一种组织形式。P379
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三、简答题
1．简述教师应具备的基本专业能力。P305
2.简述教师自主发展。P301-302
3．简述《中华人民共和国教师法》中有关受教育者应当履行的义务。P325
4.简述学生的本质属性。P321-322
4.简述学生年龄特点。P330-331
5.简述童年期学生的教育重点。P332-333
6.简述少年期学生的教育要点。P335-338
7.简述青年初期学生的教育要点。P340-341
8.简述学校管理的社会心理学方法。P376
四、论述题
1.教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持有什么看法？参见P293-296
2.在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。P307-311
3.结合实际论述如何尊重和充分发挥学生的主体地位。参见P326-328
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4.教学督导做得好可以提高教学改革，增强教师积极性，进而提高教学质量；做不好会得到教师群体的反感和抵触，失去督导的最初目的。在如何做好教学督导的具体实现方式上，你有什么好的建议？参见P352-356
五、案例分析题
1.案例：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深知伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，一心扑在教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。 问题：（1）请根据教育学的有关原理，指出赵老师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师专业素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。参见：第8章德育、第9章教师
2. 案例:19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔·卡耐基。
问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？参见：第8章德育、第9章教师、第10章学生
3.案例：案例1——“我真不知道爸爸妈妈怎么那么好奇，我发现他们经常偷翻我的书包和抽屉，我抗议了很多次，可他们就是改不了，而且有时不抓住他们的手腕，他们甚至都不承认。”案例2——“老师总是说我们这也不行那也不行，好像问题都出在我们的身上，他们怎么不想一想自己的错。他们为什么不能学一学农民，庄稼出问题的时候，农民可是把责任都揽在自己身上的，他们从来不会对自己的小苗发火。”
问题：请结合本章内容，谈谈以上两个案例中家长和教师的行为有何不妥之处，并谈谈应当如何做才是正确的。参见：第9章学生
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4.案例：听课风波——新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45 分钟要质量。会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长和主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同，这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要让学生背书。”一句话，就是不愿领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了深思。
问题：学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？参见：第11章学校管理
学前教育专科《教育学》平时作业5（小论文） 记分____
作业5：撰写1篇不少于1500字的教育叙事研究、教育案例分析、教育实践反思或教育问题研究文章。要求：紧密结合幼儿园教育工作实际，叙写一个自己所经历的或所观察到的、真实发生的、具有典型意义的事件或案例，并结合所学教育学理论，进行教育教学反思研究。
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