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微课在中职计算机应用基础教学中的应用
作者：张红芳
来源：《科学与财富》2016年第01期
摘 要：微课作为新兴的教学手段今年来得以飞速发展，本文介绍了计算机基础教学现状和微课堂模式在职业教育中计算机基础课程中的应用。从微课的优势和计算机基础教学的特点出发，提出构建中职计算机基础课微课教学模式，提倡职业教育勇于尝试翻转课堂模式教学，从而提升了学生的自主学习的兴趣和学习效果，为以后的教学过程提供一定的指导和借鉴。 关键词：微课 计算机应用基础教学 教学模式
现代教学观主张，教学应该是在教师指导下，以学生为主体，以实现培养目标和培养规格为导向，师生共同探讨交流的过程。计算机应用基础课程作为一门重要的文化课基础课程，操作性是其最突出的特点，同时兼具任务性和逻辑性。中职生，根据调查研究普遍反映，计算机应用基础中许多知识点难于理解和记忆。但传统的教学方式重共性不重个性，不能体现“做中学，学中做”的教学理念，在很大程度上学生被动接受知识点，这不仅抑制了学生的学习兴趣，而且教师在教学过程中也会感到“身心疲惫”。所以需要打破传统的计算机教学模式，。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，尝试在计算机应用基础教学中引入了微课教学法。
一、计算机应用基础教学的现状及存在的问题
应用基础作为一门文化基础课，据统计结果表明，中职生的文化基础总体比较薄弱，成绩差异较大。他们较缺乏扎实的基础功底和良好的学习习惯，以致学生的参与度较低，主动学习的兴趣不高。计算机应用基础是一门操作性较强、逻辑性较强的文化课基础课程。由于中职学生的文化知识基础较薄弱，记忆力，理解力，接收力相对较差，因此造成部分学生有厌学的情绪。由于学生较多，又受到师资的限制，所以该课程采用的是大班教学方式，而且教师多采用的是任务式教学和项目驱动式教学的教学法，教师和学生缺乏足够的交流，学生在学习过程中遇到的困难得不到及时有效的解决。 二、微课及其特点
（Micro-Lecture）作为全球教育界阶的热点已经广为大家熟悉，它是指以一段聚焦于某个知识点、严格界定的教学主题的简短的教学音频或视频。微课成为学习能动的一个组成部分，加强所聚焦主题的学习。目前微课在我国已经普遍开展，在有效应用微课的基础上能大大提高学生课后自主学习的能力，对已有知识的巩固拓展，重点难点的理解，而教学本身就与计算机息息相关的基础应用和信息技术课在微课的应用上更有得天独厚的优势，下面我就微课在计算机课堂上的应用谈一下我的理解看法。