发布时间 : 星期六 文章五年级下册数学教案第六单元第一课时 同分母分数加减法（一） - 人教新课标（2018秋）更新完毕开始阅读106c3bcf53e79b89680203d8ce2f0066f5336421
第一课时 同分母分数加减法（一）
目的要求：
1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 教学重点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学方法：
三疑三探教学模式 教具学具：
多媒体课件 教学过程：
一、设疑自探 ：（15分钟） （一）复习旧知： 1、口答：
① 什么是分数单位？
7②8的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 1514③ 7是（ ）个7， 9是5个（ ），4个5 是（ ）。
2、举例说明整数加法的意义是什么？ 3、举例说明整数减法的意义是什么？ （二）导入新课
我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（板书课题：同分母分数加减法）
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（三）让学生根据课题提问题。看到课题你想提出什么问题？ 预设：
1、分数加法的意义和整数加法的意义一样吗？ 2、同分母分数加减法的计算方法是什么？
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）
（四）出示自探提示，组织学生自探。自探提示:
自学课本104——106页的内容，思考以下几个问题： 1、例1和例2各用什么方法计算？
2、分数加减法的含义和整数加减法的含义有什么关系？
3、请同学们比较例1、例2的计算过程，试总结同分母分数加、减法的计算法则。
4、计算结果要注意什么？ 二、解疑合探：（10分钟）检查自探效果。
1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。)
2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 3、利用多媒体课件演示上面的计算过程。 强调：
（1）同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 （2）计算的结果要化成最简分数。 三、质疑再探：（5分钟） 1、学生质疑。
教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情
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况或组织学生讨论或教师释疑。）
预设：
学习本节知识在日常的生活中有什么作用？ 四、运用拓展：（10分钟）
（一）我当小老师，学生自编题。
1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。
（二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。）
1、直接说得数 2、填空
547+7这个算式表示 。 516－6这个算式表示 。
3114－4可以看成3个（ ），减去（ ）个4，差是（ ）。
193、五一班体育达标人数占全班人数的21，其中男生达标的占全班人数的1321，女生达标人数占全班人数的几分之几？
734、小明看一本书，第一天看了全书的20，第二天看了全书的20，两天共
看了全书的几分之几？第一天比第二天多看了几分之几？
（三）全课总结： 1、学生谈学习收获。
学习了本节内容你有什么收获？ 2、教师总结强调。
学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳
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整理，形成系统的知识。
板书设计
同分母分数加减法
131?341例1 8+8=8=8=2 1答：爸爸和妈妈共吃了2张饼。 313?121例2 4-4=4=4=2 1答：还剩2瓶矿泉水。
分数加减法的含义与整数加减法的含义相同。
同分母分数加减法的计算法则：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
计算结果，能约分的要约成最简分数。 教后反思：
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