发布时间 : 星期日 文章小学数学人教版二年级下册同步教案(全册)更新完毕开始阅读107b5dbe760bf78a6529647d27284b73f24236f5
分 17教师先让学生发现乘除 法算式间的联系，教师再 总结。 根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两 个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。 练习法 三、练习 1．让学生独立完成做一做第2题。 理解乘法和除法之间的联系，先想一想再说说怎样很快求 出各题的商。 2．练习四的第5题。 练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。 3．练习四的6题和7题。 四、总结 1．请学生谈收获。 2．教师总结。 此题练习学生提出问题 和解决问题的能力。 3分 课 作填空。 课业 5×（ ）=35 35÷（ ）=5 35÷（ ）=7 后设 计（ ）×6=24 24÷（ ）=4 24÷（ ）=6 反 思 用2-6的乘法口诀求商 板 书4×6＝24（棵） 设 计 24÷4＝6（行） 24÷6＝4（棵） 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生 年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 课时“学与教”要点设计 课题 用2-6的乘法口诀求商 课型 11 练习 授课时间 总 第 节 数 1、初步学会用乘法口诀想商的方法，提高计算的准确度，能熟练地运用2-6的乘法三 口诀求商。 维 2、使学生通过游戏等情境联系用乘法口诀求商和求积，并在练习中鼓励学生提高求目 商的速度和准确度。 标 3、培养学生主动发表见解，积极参与学习活动的情感。 能够熟练的用2—6的乘法口诀求重点 难点 计算的熟练程度和准确度 商。 课前关键 理解和掌握求商的方法。 挂图、卡片 准备 时间 内 容 与 过 程 学与教方法、手段 一、揭示课题。 师：小朋友们，上节课我们学习了用2~6的乘法口诀求商15分 的知识，这节课我们就一起来练习练习有关知识。（板书课题： 练习） 1.复习乘法口诀。 师：要熟练地用乘法口诀求商，首先要记好乘法口诀。 （1）问：哪个小朋友能背诵1-6的乘法口诀？（指名背）（齐 背） 发现法：学生发现并 牢记因数相同的口 （2）出示乘法口诀表。 诀只能说出一道除 问：请你从这些口诀中选择你喜欢的一句读一读并说出对应的法算式。 除法算式？ （指名3-4人回答） （同桌每人选两句，一人说口诀，一人说除法算式） （3）问：小朋友们，你们发现了什么？想一想，有哪几句口诀 只能说出一道除法算式？（有次序地齐读一遍） 师：根据一句口诀，不仅可以说出对应的除法算式，你还想到 了什么？ （指名2人根据口诀说出对应的乘法算式） 23分 2分 二、创设情境，完成练习。 1.游戏活动 分组以游戏形式完成送信。做后校对，并评出优秀邮递员。 2.合作交流，解读探究 自主观察情景图，指名说一说图意。学生根据题意提出不同的问题。（乘法、除法） 汇报交流 （集体评议） 你喜欢用什么方法计算？用什么方法比较快？ 3.开火车游戏接力比赛。 五、总结反思 你有什么收获？ 全班交流，培养学生提出问题解决问题的能力。 比赛激发兴趣。 讨论法：学生总结方法。 作业设计判断题。 1、有24块，每6块装一袋，可以装4袋。 （ ） 2、“8÷2=4” 读作：8除2等于4。 课（ ） 课3、△△△ △△△△△△，列式：6÷3=2。 后（ ） 反4、把15平均分成5份，每份是4。 思 （ ） 5、一份盒饭要5元，10元可以买2份。 （ ） 用2-6的乘法口诀求商（练习） 注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。 板书设计 四六二十四 三三得九 4×6＝ 24 3×3＝9 6×4＝ 24 9÷3＝3 24÷4＝6 24÷6＝4 课题 课型 三 维 目 标 重点 关键 时间 3分 15分
课时“学与教”要点设计 用2-6的乘法口诀求商（三） 新授 授课时间 总 第 节 数 12 1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2、通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。 理解题意和数量关系，并能解决问题 理解题中的数量关系。 内 容 与 过 程 一、谈话导入： 师：同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？ [学生畅所欲言，交流各自在课间喜欢玩的一些游戏。] 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，谈话法：使学生体会共有15人，（板书：15人做游戏。）我们看看他们在做什么数学与生活的关系，激发学生对数学的游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人。）看，兴趣。 他们玩得多快活呀！ 二、探究新知： 1．提出问题 师：看着小朋友们玩游戏的情景，你能提出一个用除法计 算的问题吗？讲给你的同桌听听。 自主探究后汇报交学生汇报，老师板书： 流：给学生自由学习（1）平均分成3组，每组几人？ 的空间，让学生在交（2）每组5人，可以分成几组？ 流中体验成功，感受2．解决问题 除法在生活中的应师：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本用。 上试一试。 学生汇报，老师板书： 15÷3＝5（人） 15÷5＝3（组） 师：要求平均每组有几人，就要用15÷3来计算，能给大家讲讲为什么要这样计算吗？（学生讲述理由）你能说出15÷3＝5这个算式表示什么意思吗？ 难点 课前准备 理解题意和数量关系，并能解决问题 情景图、卡片 学与教方法、手段