发布时间 : 星期日 文章南京大学出版社二年级心理健康全册(1-16课)公开课计划教案(完美版)更新完毕开始阅读10ea29a7e97101f69e3143323968011ca200f701
第二课 健康的生活习惯
课题 健康的生活习惯 课时安排 一 教学目标 1.了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式，认识到良好的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习惯可能的后果。 2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的生活习惯的重要性。 3.激发学生培养健康生活习惯的意识，能以积极的态度改正自己的不良习惯。 教学重点、难点 了解健康的生活习惯与不健康的生帮习惯的表现形式。 课前准备 同学准各2张自纸、彩笔，写自己的好习惯与坏习：健康知识竞赛题。 教学过程 教学环节 设计意图 教学活动 时间分配 及注意事项 时间：5分钟 教师不要直接告诉学生乐乐的生活习惯是不健康的，有哪些不良生活习惯，而要引导学生说出自己看到的现象，觉察乐乐的生活习惯。 时间：10分钟 教师不能简单总结出不良生活习惯以及带来的后果，而是通过让学生体会并说说怎样帮助乐乐改变不健康的生活习惯，再进行归纳总结。 时间：15分钟 教师鼓励学生大胆地把自己的健康习惯和不健康习惯写出来，尽可从学生的生活经验出发，形天真屋 象地认识到不良习惯就在身边。 （1）阅读体验。让学生结合插图，阅读材料，了解乐乐的不良生活习惯。 （2）小结过渡。同学们，你现在已经了解了乐乐的生活习惯了，你想对乐乐说什么呢？ 学生在轻松的聊天须围中，进一步认识到聊天室 不健康生活习惯带来的后果。 （1）讨论交流。你觉得乐乐的生活习惯健康吗？这些习惯会导致什么样的后果？ （2）体验分享。你觉得乐乐应该怎样改变生活习惯？ （3）总结归纳。不健康的生活习惯不利于身体健康。 （1）小小的我。你觉得自己的哪些生活习惯是不健康的，哪些是健康的？写下来，并演一演。 （2）分享交流。学生分享自己的习惯并给自己评价鼓励，其他学生通过说一说帮助学生区分自游戏角 己的生活习惯是健康的还是不健康的，以“丢垃圾”的形式告别不好的生活习惯。 在学生喜欢的竞赛游戏中进行反省和渗透，让学生认识到自己身上的健康习惯和不健康的习惯，激发学生培养健康习惯的意识。 通过讲述评价自己健康生活习惯的养成，加油站 认识到健康生活习惯的好处。 课内向课外拓展，充分发挥亲子分家校合力，帮享 助孩子养成健康的生活习惯。 予以评价。把写有“不健康的习惯”能地让学生表演的纸条丢到垃圾桶里。 自己的生活习惯。 （3）知识竞赛。师生互动进行健 康知识竟赛，帮助学生了解健康生活习惯。 （4）总结归纳。通过这次健康知识小竞赛，你有什么感受？在学生思考交流的基础上，教师总结：健康的生活习惯非常重要，能使我们的身体更加健康，生活更加幸福。 （1）自我评价。挑选自己的一个好习惯给大家讲讲是怎样养成的，你喜欢这样的自己吗？ （2）同伴互评。你喜欢刚才同学所说的健康习惯吗？ （3）归纳总结。健康的生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，对我们的学习也大有好处。 时间：10分钟 让学生相互讲讲自己的健康习惯的养成，不要忽视评价。 （1）牵手父母。回家把学到的健康生活习惯与爸爸妈妈分享，并制订家庭计划与爸爸妈妈互相监督。 （2）总结提升：健康的生活习惯受益终生。
第三课 不开心的时候
课题 不开心的时候 课时安排 一 1.了解消极的表达方式的不良后果。 2.养成主动倾诉的意识和习惯，学习用语言表达自己不开心教学目标 的情绪。 3.学会用积极、有效的方式来处理自己不开心的情绪。 能够让学生学习主动倾诉，引导孩子学习和遵守情结表达规教学重点、难点 则。 教师准备好《幸福拍手歌》的视频及播放设备，教室里有多课前准备 媒体设备。 教学过程 教学环节 设计意图 教学活动 （1）看图说话。让学生看课本中的三幅图画，描述图片中人物在干什么，他们的情绪状态如何。 （2）分享交流。教师鼓励学生发言分享自己生活中一件不开心的事和当时的情绪状态。 （3）总结归纳。列举生活中通常有哪些不开心的事、不开心的时候，我们的心情通常会是什么样子，常见的反应有哪些等。 （1）讨论分享。让学生阅读课本上提出的三个问题，并和同桌交流自己的看法。 （2）分享交流。教师分别就三个情境引导学生自生发言分享己的看法。 （3）总结归纳。教师分别就三个情境对学生的发言进行归类总结。 （1）阅读并理解要求。带领学生阅读游戏角部分的教材，并具体说明本练习的要求。 （2）学生完成练习。第1题至少写下1～2个家人的名字，第2题至少写1～3个名字。 （3）发言分享。教师请部分学生发言分享自己可倾诉的家人，老师或同学的姓名，并说说为什么会愿时间分配 及注意事项 引出话题，通过直观的图片，把小学生日常生活中不开心的情景呈天真屋 现出来，让学生对小学生活中常见的不开心的事有感性的认识。 帮助学生了解不正确地处理负面情绪会带聊天室 来哪些消极的后果。思考如何安抚他人的情绪。 培养学生主动寻求倾诉的意识，学会觉察自己的人际资游戏角 源，寻找可以信任的倾诉对象。 时间：6分钟 时间：12分钟 如何安慰被欺负的同学部分，要具体引导学生：我们怎么说、怎么做，才能让东东的心情好起来，不那么难过或生气。 时间：15分钟 鼓励学生谈谈选择倾诉对象的理由对比倾诉前后自己负面情绪的变化。为了活跃班级氛围，可以让学生们站起来，一边唱歌一边做肢体鼓励学生表达情绪，同时也可以通过观加油站 察，理解他人的情绪。 意跟他们倾诉；倾诉后感觉如何。 （4）播放《幸福拍手歌》两遍，要求学生倾听请学生跟随视及音乐一起唱拍手歌，并跟随拍手。最后请学生分享唱完歌后的心情，可以唱出来、说出来。 （5）总结归纳。教师总结：可倾诉对象的特点：倾诉后当事人的感受。进一步帮助学生了解如何去选择倾诉对象；体验倾诉的好处，从而提高寻求倾诉的积极性。 （1）让一位学生示花表演自己的情绪。 （2）分小组抽卡片，让学生用体态语言表达相应情绪。 （3）让其他学生识别表演者的情绪，看谁猜得多。 （4）教师总结：有情绪时应学会表达，同时培养理解他人情绪的能力。 动作。 时间：5分钟 开始学生们不知道如何表达时，教师示范如何表演学生可参照示范展开活动。 鼓励学生行动起来，向信任的家人倾诉不亲子分开心的事情。享 进一步现固本课堂教学的效果。 时间：2分钟 教师视情况而定看是否需要找有过亲子分享经验的学生分享。父母通常是孩子最信（1）鼓励学生发言说出曾经跟父任、最觉得安全的母分享不开心的事的经历及感受。 倾诉对象，但事实（2）启发学生思考：如果今天晚上也不尽然。所上，你要跟家分享自己不开心的以，这个部分，教事，你会说什么？怎么说？你期待师更确切的表述家人有怎样的回应？ 应该是，鼓励学生 向自己认为最信任、最安全的人倾诉，这个人可以是爸妈，也可以是爸妈以外的人。