发布时间 : 星期三 文章春季小学语文下学期教学设计更新完毕开始阅读11b0ee7ef7335a8102d276a20029bd64783e62e9
第三段（７段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命地好后代，是（二）、教学设计 教学目标
１、熟读课文，学会９个生字，理解新词地意思，会在具体地语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语.精品文档收集整理汇总 ２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意.
３、通过感受文章中富有感情色彩地词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难地精神，并能做到感情朗读.精品文档收集整理汇总 教学重点
理清文章叙事地顺序，并找到富有感情地词句，体会其中地感情. 教学难点
体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难地语句，体会词句蕴含着地感情色彩. 教学课时：２课时
第一课时 一、教师调动，激发兴趣.
１、师简介：在中国地革命史上，曾有一个这样地事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人地围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征.今天，我们要来认识地是在长征地过程中，一群儿童团员们地故事.精品文档收集整理汇总 ２、板书课题，齐读 二、师生互动，共同参与 １、初读课文，要求：（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？ ２、初读感知
（１）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去
课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过地路赶大部队.历经艰险终于赶上了红军主力，并继续走上革命前程.精品文档收集整理汇总 （２）可以把课文按照事情地发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答.
（３）二读课文，自由读.读准、读好. 三、重点突破，学习第二段. １、“春意盎然”与“心急如焚”地对比，进行体会.
（１）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过地路前进.虽然四月地川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路.精品文档收集整理汇总 板书：心急如焚
（２）你从哪读出了他们地“心急如焚”？
从“春意盎然”地环境与孩子们地行为进行对比，理解对比地写作方法.板书：春意盎然 （３）朗读指导：注意对比地部分朗读上地变化.
２、出示问题：他们在沿着红军走过地路前进时，遇见了哪些困难呢？（自学：默读为主，划一划，标一标） ３、交流：（板书） 累——壮胆睡大庙 怕——紧挨靠着坐 饿——吃供品馒头 四、小结、作业
第二课时
一、复习检查
说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？ 二、研读第二段，体会词句地感情色彩
１、最使你感动地哪一点？请再读一读课文第二段 ２、交流，说明理由，感情朗读：
（1）夜宿神庙：着重体会环境地烘托作用 ①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞” ②用自己地话说说神庙可怕
③谈谈自己地感受，或质疑，结合自己地生活体会 ④感情朗读
（2）朝食供品：体会以苦为乐地乐观精神 用换词法领会“嚼”字地妙用 分角色朗读
（3）点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服地，词句间透露出红小鬼们可贵地精神品质.精品文档收集整理汇总 （4）感情朗读：指名任选３～６地一节进行朗读 三、交流升华，完善人物品质
引语：他们地困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服地？ 指名答，引出第七自然段第一句
板书：跋山涉水 风餐露宿 机警 顽强
１、他们可能还会遇到哪些困难呢？（自由交流、讨论）
２、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决地.说地过程中注意语句通顺、用词准确、有层次.精品文档收集整理汇总 ３、写一写：把刚才地段落写下来.
４、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说地？ 联系妇女部长地话：有志气、有毅力…… 联系“历时３个月，行程１０００千米” 四、解读课题
师引：认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：沿着红军走地路 你能说说孩子们是沿着红军走地是什么路呢？ (现实中地路——红军地精神) 五、朗读训练、作业 教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌地意境，了解诗歌地意思，培养学生自学能力. 2、入情入境学习古诗，培养学生地创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习地能力. 3、引导学生进入诗歌描述地意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平地感情. 板书设计： 作业设计： 教学反思：
诗词诵读： 出塞
教学目标：
１、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意.
２、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富地情感，感受诗歌彰显出地博大人性美.
３、课内外相结合，激发学生对唐诗地兴趣以及对祖国灿烂文化地热爱之情. 教学重点：通过想象，体会诗人丰富地情感，读出诗地味道.精品文档收集整理汇总 教学难点：正确理解“秦时明月汉时关”地意境. 教学方法：
1、想象法 2、以诗解诗法 教学程序：
一、创设情景，导入新课
1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗地国度里，胸有诗书气自华.读诗，能够陶冶人地情操；读诗，能够使我们地生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄地战争场景.现在，让我们到古代多事地边塞去看看吧！精品文档收集整理汇总 2、课件播放：古代战争场景. 学生在观看录像后自由谈感受.
3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目地理解. [这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄地古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好地感知环境.]精品文档收集整理汇总 二、创设情景，初步感知诗意
1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利.（学生自由读诗） 2、检查读书情况.
根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利. 三、想象画面，理解诗意
1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写地画面.
2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文地注释、课前收集地资料，尝试着理解一下诗句地意思.如果有不懂地地方，就请你和小组等同学交流一下.精品文档收集整理汇总 3、汇报交流：
这一环节引导学生采用不同地学习成果，尊重学生地个体差异，张扬学生地个性，促进学生主体地创新发展，激发学生创新性思维能力.精品文档收集整理汇总 展示地形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘地画面…… 4、指导感情朗读
在学生理解诗意地基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同地形式指导学生朗读课文.这一过程中教师适时发挥电教媒体地作用，创设情景，激发感情，指导朗读.精品文档收集整理汇总 四、诵读涵咏，感情升华. 1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉地塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关地战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉地关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？精品文档收集整理汇总 2、学生展开想象，发表看法.
3、引导学生体会诗歌地意境，读出诗地韵味. 五、适当拓展，引申探究
1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆地战争生活.其实，有许多诗人从不同地角度接触到这个题材.课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗地方法，自读你最喜欢地一首诗呢？精品文档收集整理汇总 2、学生自学古诗，教师巡视指导. 3、小组交流自学成果.
4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同地形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、
诗配画……不同地形式汇报.精品文档收集整理汇总 5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长地形式来谈谈呢？
语文乐园（二）
教学目标：1 理解词语在不同语言环境中地意思. 2.学习标点符号地作用.
3.读懂名人名言，体会伟人地精神. 4.学习成语故事. 5.进行探究与实践.
教学重点：学习标点符号地作用.积累名言名句. 教学难点：学习历史成语故事. 教学时间：二课时
第一课时
一 练习第一题.
1．指名学生读题，明确要求.
2，学生自读，体会加点词语地意思.“搁浅”与“堡垒” 3．学生试着举例 二 练习第二题.
1 读一读，明确要求. 2学习标点符号地用法. 3比较分号与逗号地差别. 4小结.
三 练习第三题.
1 自读句子，联系注解，理解句子地含义. 2 小组交流句子地含义.
3 教师补充讲解文天祥和屈原. 4 学生背诵名句.
第二课时
一 学习成语故事《凤毛麟角》
1 自由读故事，了解故事地主要内容.
2 联系故事，体会凤毛麟角地含义.（比喻珍贵而稀少地人或物） 3 找找它地近义词和反义词.
近义词：百里挑一 反义词：俯拾即是 多如牛毛 二 探究与实践《这些故事真感人》 1 确定主题.以“英雄地故事”为主题. 2 确定从哪些方面来介绍英雄地事迹.
3 分工合作.（1）推选主持人.（2）成立小组，进行资料地搜集.
（3）确定评委.
4 搜集资料. 作业设计：
在本课地教学中，教师非常注重学生创新素质地培养，现简单举例如下： 1、营造创新氛围，激发创新兴趣 生动、精彩地课堂教学能激发学生地学习兴趣，并且使之在较短地时间内思维活跃起来.因此，教师根据教学内容和学生地年龄特征，创设学习地情境，使学生产生浓厚地学习兴趣，