发布时间 : 星期二 文章告诉你一个真实的中南大学和湖南大学汇总更新完毕开始阅读11ea44e9f021dd36a32d7375a417866fb94ac074
的地位比中南土木建筑学院——湖南大学要高。这是因为那个时代是毛泽东时代，奉献的价值观支配着所有的人们，中学生也不例外。那时候的中学生的口号是：“国家需要就是我的志愿”。而中南矿冶学院所设的专业是当时国家最急需的专业，中南矿冶学院所培养的专业人才是当时国家最急需的技术人才。学习国家最急需的技术，到国家最需要的地方去工作，当然是很荣耀的事情。1952年以来各高校培养出的两院院士：中南矿冶学院——中南工业大学是9名，中南土木建筑学院——湖南大学是3名就是证明。
但是，改革开放以来，首先是人们的价值观发生了变化，由以奉献为荣转变为以索取为荣，中学生也是如此。其次是国家管理机构进行了改革，国家将冶金部的有色金属工业部分划出来成立中国有色金属工业总公司，将中南矿冶学院划归中国有色金属工业总公司管辖，同时，中南矿冶学院改名为中南工业大学。从此，中南矿冶学院在国家行政系统中消失了，找不着北了。中南矿冶学院改名中南工业大学以后，因隶属于中国有色金属工业总公司管辖，办学自主权更小，无法按市场的需要调整专业。而且人们都把中国有色金属工业总公司当作企业，一个被企业管辖的大学是一个什么样的大学，就可想而知了。而湖南大学在此期间加强了与湖南省领导的联系，并引入了“岳麓书院”品牌。因此，在1980－1998年期间，中南矿冶学院——中南工业大学在中央领导层和学生心目中的地位比湖南大学要低。就中央领导层而言，1991－1998年 ，中共中央总书记江泽民，中共中央政治局常委、国务院副总理朱?g基，中共中央政治局常委、全国政协主席李瑞环，中共中央政治局常委、中央纪委书记尉健行，中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清，中共中央政治局常委、国务院总理李鹏，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长乔石先后视察湖南大学和岳麓书院；而对中南工业大学没有涉足。就中学生而言，优秀学生问津湖南大学的比问津中南工业大学的要多。
1998－2000年间，这两个学校在中央领导层中的地位是一样的。典型的事例是：同时进入教育部、同时试办研究生院、同时进入“985”工程。但中南工业大学在办学自主权和设置专业方面有了更多的自由，为中南工业大学的发展奠定了基础。在中学生心目中，湖南大学比中南工业大学要好。
在2000年全国高等教育管理体制改革时，由于中南工业大学与湖南大学的领导在办学理念、办学目标上的差异和在部属院校调整、合并的过程中，中南工业大学领导的大度赢得了实力较强的被合并学校，并组建中南大学。从此，中南大学的发展大大超过了湖南大学，并引起了湖南省的领导和中央领导层的高度关注。在中央领导层和学生心目中的地位，中南大学逐步提高，湖南大学逐步降低。从2001年开始，一些标志性的指标，中南大学遥遥领先。例如，在2001年遴选全国重点学科时，中南大学17个，湖南大学2个；又如，国家级三大奖（2001－2004），中南大学19项，湖南大学5项；再如，973项目首席科学家(1998－2005)，中南大学4项，湖南大学尚未获得。因此，中南大学在中央领导层和学生心目中的地位大大提高。在2005－2006年一年的时间里，中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝，中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长吴邦国，中共中央政治局常委、中央纪委书记吴官正等先后视察中南大学，而未涉足湖南大学。就中学生而言，优秀学生问津中南大学的比问津湖南大学的要多。 总的来说，这两个学校在不同时期，在中央领导层和中学生心目中的地位是不同的，是变化的；目前的现实是：在整体和自然科学研究评价上，中南大学比湖南大学要优；在2003年以前的SCI论文引用频次以及在2000年后的社会科学研究评价上，湖南大学比中南大学要好。两校各有所长。
2．在整体和自然科学研究评价上，中南大学比湖南大学要优
从整体和自然科学研究评价上，中南大学优于湖南大学的事实很多。例如，中南大学于2004年进入中央直管学校行列，用中南大学对外宣传的话来说，就是进入了“中国高等教育的第一方阵”；而湖南大学却未能如愿。又如，中南大学拥有的教育资源（专职教师、两院院士、在校学生、科研经费……）比湖南大学多。再如，在2005年全国五家民间中介机构?D?D中国管理科学研究院、网大、中国校友网、中国科学评价研究中心、伊灵翻译的综合排名中，中南大学的排名名次依次是：17、25、15、19、22,即在15－25名之间，平均位次是19.6；而湖南大学的排名名次依次是：43、37、36、36、41,即36－43名之间，平均位次38.6。 3.在SCI论文引用频次和社会科学研究等的评价上，湖南大学比中南大学要好
在整体和自然科学研究评价上，中南大学比湖南大学要优，但在局部?D?DSCI论文引用频次和社会科学研究评价上，湖南大学比中南大学要好。进行SCI论文统计与排名的有《中国科技信息研究所》和《中国科学院文献情报中心》两家。在2000－2003年期间《中国科技信息研究所》SCI论文统计与排名中，湖南大学依次是：102篇、32名，102篇、37名，136篇、35名，194篇、31名；中南大学依次是：220篇、18名，312篇、16名，316篇、21名，430篇、19名。在2000－2003年期间《中国科技信息研究所》SCI论文引用频次与排名中，湖南大学依次是：134篇/203次、19名，214篇/426次、19名，158篇/305次、22名，165篇/317次、27名；中南大学依次是：82篇/200次、25名，177篇/380次、24名，128篇/303次、26名，194篇/466次、22名。在上述五家民间中介机构中，进行自然科学和社会科学研究评价的只有两家：一是中国管理科学研究院主办的“中国大学评价”中的“自然科学”和“社会科学”排名，二是中国科学评价研究中心主办的“中国高校科技创新竞争力”和“中国高校人文社会科学竞争力”排名。在历年的“社会科学”和“中国高校人文社会科学竞争力”排名中，湖南大学比中南大学要好。例如，2005年上述两家进行社会科学研究评价排名中，湖南大学依次是：41、
46，平均位次次是44；中南大学依次是：57、57，平均位次是57。 告诉你一个真实的中南大学和湖南大学（二）
——中南大学和湖南大学在办学理念和办学目标上的差异及其形成过程
为什么目前的现实是：在整体和自然科学研究评价上，中南大学比湖南大学要优；在2003年以前SCI论文引用频次和2000年后的社会科学研究评价上，湖南大学比中南大学要好？这是由于两个学校的办学理念和办学目标差异所致。这个差异就是：中南大学的办学理念就是国家需要和市场需要，其办学目标就是创一流；湖南大学的办学理念就是办传统大学，办规范化大学，强调综合性和人文性，其办学目标就是湖南省的最高学府、湖南的标志性综合性大学和国立（办）、国内一流。 一．中南大学办学理念和办学目标及其形成过程
中南大学的办学理念就是国家需要和市场需要。它是在中南矿冶学院时期形成的。其主要推动者是陈新民、唐楠屏、黄培云。由于中国的文化背景与西方不同，中国古代的大学教育是典型的国家主义理念：教育的政治、文化功能是第一位的，经济功能、国防功能是第二位的。自晚清办洋务教育以来，中国大学的办学理念发生了根本性的变化：教育的经济功能、国防功能是第一位的，政治功能、文化功能是第二位的。实用主义大学理念色彩很浓。这就是中国现代大学产生的背景。中南矿冶学院也不例外。计划经济时代的国家需要，市场经济条件下的市场需要就是中南矿冶学院存在的理由，是国家向中南矿冶学院发出的无声命令。这是一种使命，也是一种责任，一代一代往下传。这种使命感是从中南矿冶学院第一任院长陈新民开始的。 陈新民肩负着什么样的使命？为什么选择他来肩负这一使命呢？
1949年10月1日，中华人民共和国成立，标志着中国人民近百年来的英勇斗争，取得了里程碑式的胜利：结束了中国半殖民地半封建的历史，开始了从新民主义到社会主义转变的历史时期，开创了历史的新纪元。但是，建国初期，旧中国遗留下来的经济百孔千疮。在国民经济中，旧式农业和手工业占90%左右，现代工业约占10%，而其中，使用机器的工业只占17%左右。冶金工业更加落后。被称为地大物博的中国，在国家急需矿产资源的情况下，几乎提不出1吨可供设计的储量，全国资源情况就更不甚了然。因此，在1952年全国院系调整时，急于成立一所为发展我国有色金属工业，培养从事教育、科技、经济建设人才的中南矿冶学院。从此，筹备和建设中南矿冶学院的任务就历史地落在陈新民的肩上。
陈新民从小就具有“科学救国”、“教育救国”的远大抱负。1935年在清华大学就读时，看到我国的冶炼技术太落后，有负于地大物博的美称。他看到开采出来的地下宝藏只能作资源廉价地卖给外国，十分心痛，自认为愧对列祖列宗。因此，1941年他以优异成绩考取公派留学生，选取美国麻省理工学院攻读冶金专业博士学位。在美国留学期间，他认为中国的矿冶事业前途广阔，抱定学成后回国报效祖国。1946年回国后，先后出任北洋大学、清华大学教授。解放后，又出任清华大学校务委员会委员兼秘书长等职。正因为陈新民的学历和经历，1952年，中央人民政府任命陈新民为中南矿冶学院筹备办主任、第一任院长是非常英明的。陈新民受命后，首先考虑的是以什么理念来办中南矿冶学院这所新兴的大学呢？“国家需要”，这是国家的办学“理念”必然坚决贯彻。如何实施“国家需要”这一“理念”？闪现在他脑海中的理想样板当然是美国的麻省理工学院和我国的清华大学。清华大学拥有的“清华精神就是国耻的痛楚和重负，与振兴国运的责任和决心，交织着凝结在清华的校史和一代代清华学子身上的精神”，陈新民当然也不例外。为此，陈新民在中南矿冶学院里营造了一种清华氛围。这种清华氛围是选择用抗日战争时期清华大学在长沙岳麓山左家垅开办的长沙临时大学校址作为中南矿冶学院的校址，以长沙临时大学两栋主楼——民主楼和和平楼之中轴线作为中南矿冶学院的校门，以长沙临时大学正式上课之日（1937年11月1日）的11月1日作为中南矿冶学院的校庆之日。实践证明，陈新民这种深谋远虑的安排，对中南矿冶学院师生员工确实起到一种潜移默化的作用，鼓舞着中南矿冶学院的师生员工奋发向上，敢为人先，永攀高峰！
1956年的中南矿冶学院组建不到4年，按照教育部的规定，是一所教学型大学。国家对中南矿冶学院的考核只是人才培养。但陈新民却不满足于搞好教学，鼓励教师开展科学研究，创立学说学派。1956年，陈国达教授的国际性地质学派——地洼学说问世；同年又把中南矿冶学院跻入“向科学进军”的国家队。他派黄培云、胡为柏、赵天从参加1956—1967年科学技术远景发展规划制订。胡为柏担任国家科委矿业工程组委员，赵天从担任国家科委冶金组委员。1957年国家共安排十二年科技规划项目57项，中南矿冶学院承担了2项3个专题，进入了科学研究的国家队。
如果说，1952年院系调整时，中央人民政府选派清华大学校务委员会委员兼秘书长陈新民为中南矿冶学院第一任院长，为中南矿冶学院的发展方向奠定了基础的话，那么1957年党中央为加强党对全国高校的领导，决定从参加革命时间长、具有大学水平的中年干部中挑选唐楠屏担任中南矿冶学院第二任院长兼党委书记，则为中南矿冶学院的腾飞提供了机遇。
正当中南矿冶学院发展的关键时刻，党中央加强了对高等教育的领导。中南矿冶学院第二任院长唐楠屏走马上任了。唐楠屏曾就读于东北大学和清华大学，他在延安的同事蒋南翔也在同期出任清华大学校长，以后出任高等教育部部长。因此，唐楠屏在中南矿冶学院
工作期间的办学理念非常质朴，事事以清华大学为榜样；立誓要培养出学部委员（院士），并身体力行。他经常向蒋南翔请教，了解党的教育方针政策，学习清华大学的办学经验，为把中南矿冶学院办成全国重点大学而殚精竭虑。唐楠屏用改革的办法培养师资、学习科研。从低年级挑选优秀学生，委托北京大学、南开大学、吉林大学、武汉大学、南京大学、厦门大学代培。同时，挑选优秀毕业生留作专业教师，少教在校内转学新专业。要求青年教师过三关（教学、科研、外语）；发动广大青年教师破除科学研究难以入门之谜，认识科学研究是促进教师成长的重要因素，是提高教师学术水平，保证教学质量的重要途径，以增强进行科学研究的自觉性；利用当时行政管理优势与机会促进教师开展科学研究。因此，中南矿冶学院的教师和学生参加国家科技攻关时能捷报频传，取得了一系列研究成果，如：湘东钨矿采矿的突破、金属矿山通风防尘毫克歼灭战告捷、贫汞矿沸腾焙烧试验成功并推广应用，硫铁矿烧渣试验成功并建厂投产、造原子弹用核燃料铀235与铀238的分离获得成功……而以上金属都是我国急需的原材料。中南矿冶学院为国家经济建设作出了贡献。这使中南矿冶学院获得了进入全国重点院校的通行证，并于1960年第四批被批准为全国重点院校。这在中南矿冶学院的发展史上树立了第—个里程碑。
从1960年开始，我国进入所谓暂时困难时期。中南矿冶学院和当时所有产业部门、事业单位一样，都面临着调整。在高等教育界提出的“高教工作60条”中，在招生数量上大量压缩，在大学开展科学研究的领域，进行了限制：只准从事基础研究，不准参与应用、开发研究。对于一所刚组建8年的中南矿冶学院来说，从事应用研究是强项，从事基础研究的条件不具备，在国家不予以投资的情况下是无法进行的。唐楠屏不执行“高教工作60条”中关于高等学校不能从事应用、开发研究的规定，继续开展新材料研究，并组织研究队伍，创建新材料研究基地——特冶系新材料研究室。这个新材料研究室的人员、设备都是从全校各系抽调的，他们的户口都保留在原单位。在向教育部汇报的报表中没有新材料研究室这个研究机构。新材料研究室只在承担国防科工委的科研任务时出现。新材料研究室从1960年成立时起到1975年，“非法”存在15年后，由于在国防科研中成绩卓著，才获得正式承认，才有正规的300人的编制。从此，中南矿冶学院的新材料研究室才从“地下”转入“地上”。可以这样说，没有唐楠屏就没有新材料研究室，没有粉末冶金研究所，没有粉末冶金研究院，没有粉末冶金国家重点实验室，没有粉末冶金国家工程研究中心；没有唐楠屏，就没有中南矿冶学院在第一颗原子弹、第一颗人造卫星、第一枚洲际导弹、第一个核反应堆、第一台变频雷达中的贡献，也就没有中共中央、国务院、中央军委的两次贺电嘉奖；没有唐楠屏，就没有“高性能炭/炭航空制动材料的制备技术”国家发明一等奖的殊荣，也就不会有那么多政治局常委来校视察。一句话，唐楠屏为中南矿冶学院的教育、科技、经济一体化发展理念奠定了坚实的基础，为中南矿冶学院的腾飞插上了翅膀。
在陈新民和唐楠屏离任后，中南矿冶学院组建时，出任主管科研的副院长黄培云担当起传承陈新民、唐楠屏办学理念的重任。他既是陈新民、唐楠屏办学理念形成的策划者和各项工作方针、政策的制定者，又是身体力行的执行者。他在中南矿冶学院科研主管岗位上辛勤工作达32年（1952—1984），除了他本人带头进行科学研究以外，还率领中南矿冶学院广大师生在科学研究的国家队中长期攀登，他本人和中南矿冶学院在此期间都取得了累累硕果。
黄培云作为中南矿冶学院分管科学研究工作的副院长，为实现中南矿冶学院进入全国重点院校的行列以后，要培养出学部委员（院士）的伟大目标而努力工作。中南矿冶学院有没有成长为学部委员（院士）的苗子？答案是肯定的。问题是要去发现、培养，要创造出学部委员（院士）成长的气候和土壤。为此中南矿冶学院做了三件事。这三件事都是1977年以后黄培云担任分管科研的副院长和校学术委员主任期间实施的。第一件事是及时恢复中南矿冶学院学报、及时向国外公开发行。当时，知识分子发表文章难的问题非常突出。学校为了给广大教师发表学术论文提供舞台，于1977年恢复了停刊15年的中南矿冶学院学报，具体工作由黄培云负责。黄培云对此项工作非常重视和投入。他认为：一个学校的学报是一个大舞台，不仅是教师展示自己学术水平的场所，也是一个学校向外界传递学术水平的重要窗口，还是一个学校提高声誉的最好途径。他号召全校教师把自己的优秀成果撰写的学术论文在中南矿冶学院学报上发表。他以身作则，带头实施。所以中南矿冶学院学报的质量是比较高的。自1980年向国外公开发行以来，美国一些大学的图书馆就陈列着中南矿冶学院学报，并且成为美国工程索引（EI）最早收录的中国期刊之一。这就是中南工业大学在1989年的“学术榜”排名中名列第8、在1990年“EI”排名中位居第2、在1992年“科学”杂志“中国科技论文排名”中居第11位的秘密。也是中南工业大学的优秀人才被学术界承认的秘密，还是“中南矿冶学院学报”成为世界六大检索系统的（座上客）（1991年）、“中南工业大学学报.自然科学版”被评为“中国百种杰出学术期刊”（2002年）,中南工业大学学报“荣获国家期刊奖提名奖’’（2003年）的秘密。这个秘密的策划者就是黄培云。
第二件事是开展学术大讨论，创造良好的软环境。正当中南矿冶学院在1978年职称晋升中大破论资排辈、立按贡献优先晋升职称之际，1979年署假，中南矿冶学院校园内又出现了不少大字报。其内容不是“文化大革命”中的政治观点，而是针对一些在科研工作中取得成就的教师所发表的论文中的观点的批判文章。其来势之猛，是学校领导始未料到的。作为科研主管副院长、院学术委员主任，他清醒地认识到，不管大字报的内容是否错误，这种形式是不好的，但又不能压制，只能因势利导。当时，我国正开展“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，学校借这股东风，决定在全校开展一场学术大讨论，并约法三章：辩论时，不带政治观点，不要带“派性”，不要打棍子。由黄培云主持，参加者100余人，为期两天。参加讨论的双方以及应邀人员，大家各抒己见，畅所欲言，受益非浅。通过这场学术
大讨论，明辨了是非，增强了团结，活跃了学术气氛，大大激发了教师开展科学研究的积极性，为中南矿冶学院的优秀人才成长为两院院士创造了良好的软环境。
第三件事是建立研究室，营造优秀人才发展的舞台。通过办好“中南矿冶学院学报”，开展学术大讨论，创造了良好的学术发展软环境，一些优秀人才脱颖而出。为了让这些在科研方面已有建树的教师更快地成长，学校进一步为他们营造发展的舞台；给他们编制，配备助手，提供场地，组建研究室。1979年在新材料研究室的基础上成立了粉末冶金研究所；1980年又新建了6个研究室，其中两个研究室是以课题为基础建立的。这在当时来说，需要勇气和胆量。这些研究室（所）为中南矿冶学院、中南工业大学以至中南大学一批脱颖而出的优秀人才，获得国家级奖励、成长为国家突出贡献中青年专家、两院院士提供了舞台。院士不是孤家寡人，而是一个学术群体的代表，没有一个为某一领域而奋斗的群体，院士绝对不可能产生。这就是中南工业大学能培养出10多名两院院士的秘诀，
在中南矿冶学院办学理念的接力赛中，跑第一棒的陈新民，其功绩是：在中南矿冶学院里，千方百计地营造清华氛围，注入清华精神，为中南矿冶学院教育、科技、经济一体化发展理念打下了初步的基础；跑第二棒的唐楠屏，其功绩在于事事以清华为榜样，发誓要培养出学部委员（院士），把中南矿冶学院跻入全国重点学校行列，为中南矿冶学院教育、科技、经济一体化发展理念奠定了坚实的基础；跑第三棒的黄培云，其功绩在于继承了两位前任的办学理念，在把中南矿冶学院办成一个名符其实的全国重点大学的过程中，在发现、培养两院院士的后备队伍中，成绩卓著。
在中南矿冶学院三位建校元老相继离任以后，他们的办学理念谁来继承和发展？这不用担心。因为陈新民、唐楠屏和黄培云三位元老的办学理念已渗透到中南矿冶学院每一个成员的血液中。接替这一重任的是王淀佐。他不仅继承了他们的办学理念，而且发展了他们的办学理念，并形成了明确的办学目标。提出了创一流的新理念和培养了创一流的接班人。为中南矿冶学院?D?D中南工业大学?D?D中南大学的发展注入了永不枯竭的原动力。
中南矿冶学院成为全国重点院校以后的下一个目标是什么？是不是保住这个全国重点院校的桂冠就行了？王淀佐上任以后冷静地思考这一问题。当时的中南矿冶学院已在冶金部的管辖下改为由中国有色金属工业总公司（相当于一个独立的国务院下属工业部）管辖。王淀佐来中南矿冶学院上学之前曾在冶金部有色司工作，后又当过冶金部分管有色金属工业的李华副部长的秘书，对于有色金属工业在国民经济发展中的地位和作用非常清楚。一个拥有10亿人口的大国，在发达国家认为是“夕阳”专业的地、采、选、冶专业，仍然是“朝阳”专业；无论人类社会进入到何等发达的程度，总离不开起码的物质条件的生产。如何用现代科学技术武装这些基础物质生产部门，就是中南矿冶学院这所全国唯一的有色金属工业系统全国重点院校的重任。与此“重大历史责任”相匹配的学校发展目标就不能只是“全国重点院校”而已，而是要跻入国内一流大学的行列。创办一流大学的理念就是在这样的背景下提出来的。其时机选择在1985年校庆33周年之际。其内容是：“把中南工业大学（中南矿冶学院于1985年9月改为此名）办成国内一流的、在国际上有影响的、万人规模的、理工文管相结合的综合性研究型大学。”
要落实把中南工业大学办成国内一流大学的伟大目标，除了自己努力带头实施外，还要培养“创一流”的接班人，这是事业成败的关键。培养“创一流”的接班人最大的障碍是“论资排辈”，这一点在职称晋升上表现得特别突出。王淀佐就从“论资排辈”上开刀。他接棒以后，在1984年职称晋升时，破“论资排辈”，立“贡献优先”，晋升教授时破格，即晋升副教授一、二年以后又取得突出成绩的教师可以晋升为教授，对于因出国留学错过了晋升机会的，只要达到教授水平的，可以从讲师晋升为教授；从1988年开始，在晋升职称时，在45岁、35岁以下单列计划指标晋升教授、副教授。尽管当时遭到不少人的批评，他毫不退却，继续执行这已启动的既定方针、政策。通过破资、破历、破格、单列晋升职称计划指标，使一些才华出众的较年轻的人才，得到迅速成长的机会，为一些才华出众的年轻人才向校领导岗位和两院院士进军中创造了有利的条件。现任中南大学的校长黄伯云、主管科研的副校长邱冠周都是1988年在45岁以下单列计划指标晋升的教授，随后经过系、所岗位上一步一步成长为中南工业大学副校长、校长的。黄伯云于1999年遴选为中国工程院院士，邱冠周已成长为国家自然科学基金创新群体首席科学家和973项目首席科学家。
王淀佐提出的“创一流”新理念鼓舞着他本人和以后的继任者的斗志，敢为人先，敢争敢拼，敢于创造；也吸引兄弟院校加盟“中南大学”创一流的行列。在我国一系列标志学校发展水平的评选活动中，中南工业大学都是每次必争，每次必胜，独树一帜，遂成风气。在1987年全国重点学科、在1989年国家重点实验室、1992年国家工程研究中心评选中，旗开得胜；在1993年的“211工程”预审中，是第二个通过的学校，在1996年“211工程”立项建设中是第27个被列入“九五”计划建设的学校。在2000年的并校中，如果没有“创办一流大学”的宏伟目标，中南工业大学的校领导也不会有并校的紧迫感，湖南医科大学和长沙铁道学院也不会加盟“中南大学”的行动。可以说，湖南医科大学和长沙铁道学院就是冲着中南工业大学要“创办国内一流大学”的目标而来的。
于2000年由原中南工业大学、原湖南医科大学、原长沙铁道学院合并后组成的中南大学能不能与中南矿冶学院?D?D中南工业大学的办学理念和办学目标相一致呢？答案是肯定的。因为中南工业大学已培养出继承和发展前辈的办学理念和办学目标的领导人才?D?D校长黄伯云、副校长邱冠周。同时，可用反证法求证：这就看能不能证明1＋1＋1＞3这个摆在关注这场合并调整高等院校的人们面前的紧