发布时间 : 星期一 文章新课标新教材人教版四年级下册数学电子教案全册表格式(可直接打印)更新完毕开始阅读12402fb3d5d8d15abe23482fb4daa58da0111c27
三、巩固练习 四、课堂总结 （出示问题） 2、解决问题 分析：如果都租小船 30÷ 4=7（只）??2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。 6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整） P11第5题 这节课你有什么收获？ 教学 后记
第二单元 观察物体
一、【教学内容】 观察物体（2） 二、【教材分析】
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。 三、【教学目标】
1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 四、【教学重、难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题 教学课时 观察物体 1 主备教师 知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 教学目标 过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。 1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状教学重点可能是相同的，也可能是不同的。 与难点 2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。 教学准备及手段 多媒体课件 课型 新授课 教学流程 初备 修改部分 一、导入同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可新授课 以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去 观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、 二、自主学习 质疑释疑 三、合作探究 突出重点 四、课堂达标 基础过关 五、课堂总结 上面、右面??） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 1.观察投票箱。 （1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指） （2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。） （3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状 学习例1。 1．出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？ 交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状） （1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说） （2）P13做一做。 教学 后记 教学课题 教学课时 2 观察物体 主备教师 知识与技能： 通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。 过程与方法 ：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学目标 情感态度与 价值观: 使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 教学重点1．重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 与难点 2．难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学准备及手段 教学流程 多媒体课件 初备 课型 新授课 修改部分 一、情境导入 二、学习新授课。 三、巩固练习。 四、课堂总结 出示例2视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？ 1、出示学习提示： （1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2、画一画，比一比。 （1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。 （2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？ 3、完成P14做一做 练习四 教学 后记