发布时间 : 星期一 文章20古代诗歌五首教案更新完毕开始阅读127fb8a5a9114431b90d6c85ec3a87c241288a63
目标导学一：朗读诗歌，感知诗意 1．作者简介。
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，汉族，江西临川(今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2．教师范读，学生轻吟。
3．全体学生齐读并根据注释揣摩诗意。 4．本诗主要写了哪些内容？
明确：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
目标导学二：探讨质疑，体悟哲理
1．《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么？
明确：一、二句描写景物——充满生机；三、四句抒发情怀——踌躇满志。
2．本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
明确：①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的。
3．诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？
明确：本诗的哲理：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情，不畏艰难，立志革新
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的政治抱负。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
三、板书设计 登幽州台歌 前
后不见：时间无限 天
地悠悠：空间无穷生不逢时 怀才不遇 壮志难酬
空老一生怆然涕下主题：生不逢时、 怀才不遇的寂寞
特色：气势磅礴，胸怀宏伟 望 岳 远望 近望 细望
俯视惊叹、赞美、陶醉、豪迈 登飞来峰
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——写景 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——抒情 ↓
观察事物、解决问题，要站得高，看得远， 否则会被眼前的小事物所羁绊
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第2课时 《游山西村》《己亥杂诗(其五)》
一、导入新课
上节课我们学习了三首古诗，现在请同学们背诵(指名三名学生分别背诵古诗)，下面，我们继续学习后两首。
二、教学新课
目标导学一：知人论世，朗读感知 1．解诗题，知作者。
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
2．老师示范朗读，学生自由朗读，根据注释明晓诗歌内容。 目标导学二：分析研讨，明晰诗意
1．学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。 2．指名读诗，正音。
3．集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师进行指导。 4．教师引导学生思考以下问题。
(1)第一、二句的大意是什么？客人是谁？哪个字尤其可看出农家饭食“丰盛”？表现了什么？
明确：山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。客人是诗人，也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。“足”字可看出饭食的丰盛，表现了农家的热情和朴实。
(2)山民对待诗人是那样地热情、好客，而诗人对待山民又是怎样的呢？
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明确：诗人已被山民这份纯朴，这份热情深深地打动了，郁闷的心情顿时豁然开朗，内心充满喜悦。
(3)第三、四句写什么？这“又一村”指什么？
明确：写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。“又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。(两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。)
(4)第五、六句写了什么画面？
明确：写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
(5)最后两句诗写了什么？说明了什么？
明确：意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
目标导学三：背诵诗歌，迁移拓展 1．背诵、默写《游山西村》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思的。
己亥杂诗(其五)
目标导学一：背景介绍，营造氛围 1．诗人简介。
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