发布时间 : 星期六 文章运用信息技术 提升学生自主自主学习能力的实践研究更新完毕开始阅读129754d95acfa1c7ab00cc7a
c 、第三，语文“古诗文表演”﹑课本剧表演﹑数学“智力快车”﹑电脑“比谁设计得好”﹑艺术“校园艺术节”学生吹拉弹唱样样精彩，给每个学生自主实践的机会。
d、第四，在数学实践活动中培养学生的积极情感，促进学生自主发展
在一至六年级中开展“数字古诗”背读活动，好多学生能一口气背出好多。在三至六年级学生中开展数字谜语、数字成语、数字歇后语、数学故事的积累与运用比赛。好多同学在记忆的过程中明白了“成功=99%的勤奋+1%的天才”，并且明白了在学习的道路上要经历“不计其数”的困难，学生时期应苦读“十年寒窗”，要历经“千辛万苦”，学习应“一心一意”、“一丝不苟”、“一鼓作气”，要学会“举一反三”，不能有“一丝一毫”的马虎，不能“一知半解”、“三心二意”、“丢三落四”，这样才能“一鸣惊人”，否则将“事倍功半”、“一事无成”……要求三至六年级的学生每周一篇数学日记，记录自己的探究性学习的过程和方法。通过数学日记，可以看到，在学生们的理性思考之外，还有更为丰富的情感世界和数学学习情怀……
这样的活动，已经触及到了学生的灵魂深处，使学生的学习兴趣、学习情感、学习意志、学习习惯等具体目标得以很好的体现，自主学习、探究学习的动力由此产生，生命活力在这里绽放……
2008年寒假，我校在全校学生中进行了“自主学习，欢乐中国年”快乐体验数学实践活动，其中有一项内容是“巧花压岁钱”，在这一活动中有一个要求是查阅资料： １、上网或查阅书籍了解：
（1）了解全国在校小学生大约有多少人。
（2）了解全国有多少失学儿童，一名失学儿童复学一年大约需多少钱。 ２、估算分析：
（1）根据调查数据单估算一个小学生一年的压岁钱大约/多少；各种消费（买零食、买玩具买学习用品）大约用去多少钱；教育储蓄多少元；希望工程等爱心捐款用去多少元。
（2）结合查阅的资料进一步推算如果全国每个小朋友都将买零食、玩具的钱积攒下来，一年大约能节约多少钱；若这些钱资助失学儿童，能资助多少名失学儿童复学。 （3）压岁钱如何花才最有意义。
我校好多同学通过上网查找资料，写出了资料翔实，具有说服力的调查报告，其中六.3班郭林涛同学的“别让压岁钱害了你”在全校周一升旗时进行了国旗下的演讲。
这些活动让学生通过自主实践﹑亲身体验﹑在快乐中体验学习的滋味，培养学生积极主动参与学习，提高学生遇到问题自己收集处理信息﹑分析解决问题的能力，让学生健康成长，自主发展，形成乐观﹑向上﹑积极﹑健康的人。
第三阶段深入研究、交流推广阶段阶段（2009.1----2010.7）全面开展、总结提高、成果汇总
2008年，省课题组对我校的13150课题进行了中期评估，肯定了我们的成功经验和做法，同时指出了今后研究的方向，会后，我校接受中期评估组专家的意见，调整实验方案，深入实验研究，将案例研究与反思提升做为促进教师专业发展的重要途径。建立自主学习评价体系，促进学生的自主学习与发展。 1、案例研究
要将信息化教学制度化，定期推出一些具有创新的典型课与公开课，通过示范，积累案例，推动整个实验的良性发展。 2、反思提升
对于每一个课例，要求教师认真准备，重在过程。课题组进行全程跟踪，课后进行总结反思，分析利弊，写出总结材料；定期座谈，前瞻经验教训，后顾研究推进。 3、完善自主学习评价体系
⑴、建立网上与多媒体自主学习计划执行检查制度。 (2)、建立小组合作学习计划执行检查制度。
(3)、建立自主学习信息反馈制度，加强自主学习过程管理和指导
这一阶段，逐步形成具有代表性的整合课的评价体系，使全校90%以上的教师能上规范的整合课。并总结交流研讨，汇集，优秀论文、课例，完善开发的软件。
八、课题研究成果
1、促进教师教学方式的根本转变，培养了一支高素质的教师队伍。 （1）、教师课堂教学水平整体提高
通过五年的课题实验研究，我校教师的教学观念更新了，课堂教学水平整体有所提高，特别是青年教师成长进步明显。五年来，我校先后有37名教师获得省市级教学能手称号，其中有省信息技术整合教学能手25名。有三分之一的优秀教师参与省市级的赛讲课34节，示范课18节和支教下乡课26节。2005年，在“山西省信息技术课程整合教学能手”大赛中，我校数学教师柴俊平执教的《园柱的认识》获全省第一名；2005年，在“山西省信息技术课程整合教学能手”大赛中，我校美术教师张欣执教的《我的自画像》获全省第一名；2006年，在“山西省信息技术课程整合教学能手”大赛中，我校语文教师张晋芳执教的《三顾茅庐》获全省第一名，解金海执教的《匆匆》获全省第五名。２００６年在全国青年教师阅读教学大赛中，我校语文教师周灵梅执教的《三袋麦子》获二等奖；2006年在全市中小学“福尼斯杯”英语教师教学技能大赛中，我校教师范小变、吴瑞获小学段团体项目二等奖；２００７年在山西省三优课评选中，我校数学教师宋岩平执教的《可能性》获二等奖，2008年10月，在山西省教学技能大赛中，我校数学教师罗金玲执教的《神奇的计算工具》获二等奖；2009年在省电教馆举办的小学语文教学信息技术与学科整合优质课与“同题异构”教学观摩研讨活动中，我校教师李晓娜的《地震中的父与子》获一等奖；2009年，在山西省三优工程评选活动中，我校数学教师张丽执教的《搭配中的学问》获一等奖；2010年，在山西省小语年会上，我校教师周灵梅做观摩课《追蝴蝶》…… （2）、教师实验资料成果突出
几年来，我校教师共开展集体教研130余次，自制语文课件146件、数学课件134件、其它学科课件67件，我校教师有30个课件获省市级奖励，有六十几篇论文和案例获省级奖励…… 2、促进学生学习方式的根本改变，培养学生的创新精神和信息素养。 ⑴学会了数字化的学习方式
在信息化的学习环境中，学生的学习方式发生了重要的变化。学生的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源与教师开展平等对话、合作交流，并通过对资源的收集、分析、处理，掌握新知。我校通过《信息技术与学生自主学习》研究，使学生学会了多种学习方式：①会利用资源进行学习。②学会了在情境中进行自主探究、发现的学习。③会利用学习软件和学习平台整理信息、架构新知的学习。
⑵培养了数字化的学习技能
①培养了学生利用信息技术获取资源的技能。
②培养了学生利用信息技术进行情境探究和发现学习的技能。 ③培养了学生利用信息技术进行协作交流的技能。 3、促进学校校本资源库的构建，推动了学校的发展。
校本资源库内资源来源于学校音像资料室。学校每年都花费一定的资金购入一些素材、课件、视频课堂等，把符合当前课程的一些资料上传入库。
师生自主开发的资源。教师自己设计制作和开发的优秀课件、案例、刻盘保存。学生的《电脑日记与电子报刊集锦》刻盘保存。
来源于网络有效资源。课题组教师在教育教学中所收集好的资源上传到资源库。
汇编信息技术与学科课程整合研究成果（包括论文、优秀案例、教学设计、教学模式报告、教学反思等）。 承担“13150”课题研究几年来，学校硕果累累。学校先后被省政府、省教育厅、省陶研会命名为“省级文明学校”、“省级示范学校”、“创造教育实验校”、“赏识教育实验学校”、“省信息技术实验学校”、“全国语言文字工作先进单位”、“运城市政风行风评议工作先进单位”、“和谐中国首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、与日本一野坪小学建立“中日友好学校”。《山西教育杂志》、《运城日报》、《运城教科报》、运城电视台等多家媒体曾多次报道我校的素质教育成果。《山西电教》刊登了我校的13150中期成果经验。 九、课题研究的问题与思考
（1）作为一线教师，在课题研究中，有许多矛盾需要解决，需要专家的引领，需要解决理论和实际相结合的问题，需要有一定的理论支撑，在理论学习上还有待进一步强化，需要解决课题研究和提高教学质量的矛盾，还需要有一套与之相适应的评价体系和评价方案。
(2)研究的深度不够，教师对整合的理解和对信息技术的使用还待于深化。教师的发展不平衡，教师的研究意识不够强烈，缺乏一定的主动性和深入反思，在实践中与理论上有一定的脱节。
(3）运用信息技术，促进学生自主学习的教学模式还有待于进一步研究和深化，要更科学和合理化，具有可操作性。
2010．5