发布时间 : 星期五 文章(完整版)何克抗《教育技术学》复习绝佳笔记更新完毕开始阅读13624872ad45b307e87101f69e3143323968f50c
五、教育技术定义演变的原因及启示 （一） 主要因素
1、 科学技术的发展——技术支持 2、 相关理论——理论支持 3、 实践——促进
（二） 启示
1、 有利于教育技术的发展 2、 既能反映教育技术实践的现状，又具有构建理论体系的作用
开发和使用各种学习资源、用系统方法设计和组织教学过程，通过追求教学的最优化来促进学习者的学习，始终是教育技术的本质特征。
第三节 我国教育技术的发展 一、电化教育概念和教育技术概念★
电化教育起步的标志：1919年运用幻灯来教学
“电化教育”一词来源有三种说法；20世纪 30年代在我国出现。 我国较正式地使用该词在1936年。
当时的电化教育专门指电影教育和播音教育。
电化教育和教育技术的11个定义。 （大致把握一下发展脉络、分类和趋势即可） 二、具有中国特色教育技术的形成与发展★★ （一） 教育技术理论框架
南国农 “七论”：本质论；功能论；发展论；媒体论；过程论；方法论；管理论。 我国电化教育得以存在的立足点：现代教学媒体的开发与应用。这也是我国电化教育区别于国外教育技术的根本点。 （二） 学科建设
教育技术专业始自 1983年；
已形成了一个包括本科、硕士和博士的完整的教育技术科专业体系。 （三） 组织机构的发展
电化教育局和中央电教馆——各级电化教育机构 三、当前我国教育技术发展中存在的一些问题★★
（一） 观念上的误区 1、 重“电”轻“教” 2、 重“硬”不重“软” 3、 重“教”不重“学” 4、 偏科技轻人文 （二） 存在问题
1、 教育技术没有被列为全国科学规划独立学科 2、 教育技术研究力量分散，未形成统一的研究队伍
复习建议：这章也属于基础章，是阐述教育技术的发展状况。学完此章后，大家应做到不看书本就能叙述出教育技术发展的大概过程。学习不能断章取义，要能把所学的知识串起来，联系在一起。论
19世纪60年代后期 教学系统设计学科产生
19世纪50年代、60年代 程序教学风行一时 60年代末开始衰落 1877年 技术哲学诞生
19世纪末 视听媒体教育技术时代姗姗来迟 19世纪末 人本主义思潮
20世纪50年代到60年代 系统方法在美国各领域得到广泛应用
到70年代 媒体教学、个别化教学和教学设计三者综合为一个以
系统方法为核心的整体教育技术领域
20世纪40年代 在美国产生了传播理论 20世纪50年代 传播学形成一个学科 20世纪50年代到70年代 行为主义学习理论风行一时
20世纪初 美国“视觉教学”运动——教育技术专题研究的开端 1958年 计算机辅助教学的研究和应用开始 20世纪60年代以来 教学设计逐渐形成和发展 第四节
教育技术理论的新进展
混合学习对教育技术理论的影响：对作为教育技术重要理论基础之一的建构主义的反思； 对“信息技术教育应用“认识的深化 关于“信息技术与课程整合”理论的建构 教学设计理论的进一步完善
第三章 教学资源 第一节 教学资源概述 一、教学资源的涵义★★★ 二、教学资源的类型★★ （一）按教学资源表现形式分： 1、硬件资源：看得见摸得着的物化设备
2、软件资源：媒体化的学习材料（内容特定的软件资源、内容相关的软件资源）；
支持教学活动的工具性软件（认知工具cognitive tools、交流工具、问题解决
与决策工具、效能工具producivity tools） （三）按教学资源本质属性
1、人力资源：教师（最主要的）、同伴、小组。
2、非人力资源：由教育信息、教学媒体和教学场所共同构成的学习资源。
教育信息分五类：教育内容信息（最重要、最基本的）；教育控制信息（调节、反馈）；教育政策法规信息；教育管理信息；教育社会信息。 教学媒体是教育信息的载体和传播工具； 教学场所
第二节 媒体资源 一、教学媒体的含义★★★
媒体：指承载信息所使用的符号系统如文字、语言、图象等；
存储和加工、传递信息的实体如书本、挂图、磁盘等。 某一媒体被用于传递教学信息时，就称为教学媒体或学习媒体。
教学媒体既是教育信息的载体和传播工具，是最基本的教学资源；又是教学系统的组成要素之一，是教育现代化的重要标志。
四次飞跃：教科书的产生，直观教具的使用，音像材料的涌现，多媒体计算机和因特网的发明。
二、教学媒体的分类
按媒体表达方式：口语媒体、印刷媒体、电子媒体；
按媒体作用的感官和信息的流向：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互多媒体；
三、教学媒体的特性★
稳定性——得以保存、记录、储存信息）； 传播性——距离； 重复性——使用多次； 组合性——能组合使用； 工具性——与人比，从属地位；
独立性——特定时空条件下，能离开人的活动独立起作用。
四、几种新型教学媒体★★
（一）多媒体，超媒体（多媒体+超文本Htypertex）
超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。 人们很少对多媒体和超媒体进行区别。 （二）虚拟现实 (VR,Vitual Reality)
虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造出一种身临其境的完全真实的感觉。 也可以将它看做一种媒体。
虚拟现实参与者可以自己控制体验的进程和顺序，可以挑选自己感兴趣的环节而略过其他部分。
（三）流媒体(Streaming Media)
流媒体技术使得多媒体文件在网络上，在既无下载等待要求又不占用客户端硬盘空间的情况下保证实时播放。
最大特点是允许播放器即使反应而不用等待整个文件下载。
流媒体技术在促进教育电视发展和推动现代远程加以等方面具有重要的意义。
五、几种常用学习媒体教学特性比较★
并不存在一种万能的超级媒体，各类媒体有不同的教学特性，关键是选择适当的，发挥其长处。
“没有一项研究证明某一种媒体永远优于另一种媒体，也不存在能解决一切教育难题的媒体。”