发布时间 : 星期三 文章四年级科学杯子变热了教学设计更新完毕开始阅读15536a9ef605cc1755270722192e453610665bb2
四年级科学杯子变热了教学设计
《杯子变热了》教学设计 一、教学目标
、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式表达研究结果。
2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 二、教学重点
引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。 三、课前准备
不锈钢杯6个、塑料杯6个、两只装满开水的暖壶；细长铜丝、细长铁丝、玻璃棒、细木棒、橡胶棒各6根，铁架台、酒精灯、瓷勺、小铁片、火柴、试管夹、蜡等 四、教学过程 课前交流：
师：今天，老师带来一样实验材料，你认识吗？出示酒精灯、试管夹、铁架台、玻璃棒等，让同学们认识并说说正确的使用方法。
生：自由回答。 （一）、导入新课：
师：出示杯子，生活中我们天天和它打交道，但是关于杯子有很多学问，在这里有很多知识需要我们去研究，现在我有个问题，你摸到杯子有什么感觉？ 生：感觉很凉。
师：如果往杯子里倒上热水，会有什么感觉？ 生：感觉很热。
师：杯子是怎么变热得？热在杯子中是如何传递的？同学们想不想知道？今天我们就来研究《杯子变热了》 板书课题： 《杯子变热了》 （二）、学习新课：
实验一：热在固体中是怎么传递的？ 、提出猜想：
师：同学们猜想一下热在杯子中是如何变热的？ 生：自由回答。 2、设计实验方案：
师：同学们利用手中的实验材料小组讨论思考，设计你们的实验方案，来研究热在固体中是如何传递的？ 3、汇报实验方案：
①我们想研究热在圆形铁片上是如何传递的？
方法：在圆形铁片的中间和四周滴上蜡烛油，加热铁片的中间，看看哪里的得蜡油先融化？
②我们想研究热在长方形铁片上是如何传递的？ 方法：在铁片的一个角上何周围滴上蜡油，加热铁片的一个角，看看哪里的蜡油先融化？
③我们想研究热在铁丝上是如何传递的？
方法：在铁丝上均匀的滴上三滴蜡油，把铁丝固定在铁架台上，加热铁丝的一端，看看哪边的蜡油先融化？ 4、教师说实验注意事项。
5、学生动手实验操作，并填写实验报告。 6、汇报实验现象： ①
热从铁片的中间传向四周。 ②
热从铁片的一个角上传向周围。 ③
热从铁丝的一端传向另一端。 7、得出实验结论：
师：刚才同学们的实验结果有什么共同的地方？（从温度上考虑）。 生：自由发言。
师：总结：热沿着物体从温度高的地方传到温度低的地
方，这种传递热的方式叫做热传导。
那么谁来解释一下刚才的杯子为什么会变热了？ 生：自由回答。
实验二：不同材料的物体传递特的本领不同。 师：老师有两只杯子，一只是塑料的，另一只是铁的。让同学们摸摸，说感受。如果老师同时倒入相同多的水，再让同学们摸摸说感受。
生：不一样热，铁的杯子比塑料杯子热。 、提出猜想：
师：老师同时倒入相同的水，为什么会不一样热呢？ 生：自由回答。可能铁比塑料传热快。 2、设计实验方案：
师：那么我们用我们手中的实验材料来设计实验方案。 3、汇报实验方案：
生：同时把铁丝、铜丝、塑料、玻璃棒、橡胶棒、木条放入热水中，摸摸谁先热？如果铁的、铜的先热，说明金属易传热。
4、实验验证： 5、汇报实验现象：
生：金属易传热，非金属不易传热。 6、得出实验结论：
师：像金属这样容易传热的物体，叫热的良导体，