发布时间 : 星期二 文章北师大版五年级下册数学教案(带教学反思)更新完毕开始阅读15a59d00dc88d0d233d4b14e852458fb770b38b2
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课题 分数乘法（二） 课型 新授课 1、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数的意义，并能正确教学目标计算。 2、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数字与生活的密切联系。 一、创设情境，引出新知。 1、数字信息 小红有6个苹果，淘气的学生观察、读题、理解题意， 苹果个数是小红的1/2，根据题中信息，提高数字问创设情境激发学生笑笑的苹果个数是小红的题。 1/3。 2、提出问题，并解决。 1、淘气有多少个苹果？ 根据学生回答， 板书：6×1/2=3（个） 把6个苹果看成一个整体，得到6个苹果的1/2是3个苹果。 （2）笑笑有多少个苹果？板书： 6×1/3=2（个） 求一个数的几分之几用乘法。 6×1/2=3（个） 的学习兴趣 教学重点 教学难点 会解决简单的分数乘整数的实际问题 进一步探索并理解分数乘整数的意义 学生学习活动过程 设计意图 教师指导与教学过程 5 .
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二、试一试 境。 图文结合，仔细观察 2、解决问题 （1）小兰今年几岁？ 份，取其中的1份， （2）小强今年几岁了？ 方法同上 三、巩固练习 将法则与分数相结合。 2、计算 3、利用分数乘整数来解决生活中的实际问题。 板书设计： 交流，说出自己的想法。 打开教科书P5页 的想法，并与同伴进行交流。 1、创设“今年几岁”的情学生独立解决问题，然后进行鼓励学生说出自己相当于把36平均分成四列成算式：36×1/4 1、书上练一练第1题 ，回顾通过比较进行独立计算，利用分数乘整数的集体订正独立解决，然后交方法来解决生活中流。 的实际问题，提高学生分析判断能力。 分数乘法（二） 6×1/2=3（个） 把6个苹果当成一个整体，得到6个苹果 的1/2是3个苹果。 6×1/3=2（个） 教学反思：从学生认识过程来看，这部分知识的基础是分数意义和整数乘法的意义。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，教材的例题是——“小红有6个苹果，淘气的苹果数是小红的1/2，笑笑的苹果数是小红的1/3”，根据呈现的已知条件学生提出数学问题：“笑笑有几个苹果？淘气有几个苹果”然后教师引导学生先用图形表示出“笑笑的苹果数是小红的2倍，淘气的苹果数是小红的1/2”，再列出算式，最后尝试解释算式表示的意义。这样把将分数意义以图的形式呈现，做到“以形论数”，再通过对图的理解抽象出问题实质就是求“一个数的几倍（几分之几）是多少”，运用类比的方法得出“求6的2倍是多少”和“求6的1/2是多少”都用乘法，进而列出算式，完成“以数表形”，使学生理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法的道理。 6 .
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在教学中出现生活中的数学,“一个书包原价30元，打九折的价钱是多少元？”其中打折的意思部分学生还是难以理解，应该再巩固打折类型的题目。
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课题 分数乘法（三） 课型 新授课 1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。 教学目标2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。 一、创设情境，引出新知 情境引入 知识，来理解题目。 2、出示图 代著作 1、从我国古代哲学著作的学生仔细听，教师介绍我国古从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。 让学生初步感受分数乘法的意义和计向学生介绍很有关的背景然后理解题目的意思 依次取出长方形纸条的拿出纸条动手操作 1/2，1/2的1/2，再取1/2， 过程。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8 3、折一折 （1） 引导学生折一折 并用乘法算式来表示这个然后用算式来表示，可以四人算方法 一组说一说怎样用算式解决 问题。 教学重点 教学难点 掌握分数乘分数的计算方法 理解分数乘分数的意义，理解计算方法 学生学习活动过程 设计意图 教师指导与教学过程 1、学生拿出一张长方形的纸在实际操作中，借竖着对折2次，然后再横着对助图形语言，体会折2次，涂也3/4和1/4。 2、思考：3/4×1/4=？ 分数乘分数的意义 8 .