发布时间 : 星期五 文章三年级下册科技活动教案更新完毕开始阅读15c4672ae65c3b3567ec102de2bd960591c6d95d
课题 第1课时 瓶中的鸡蛋 通过这个科学小实验，用物理知识解释现象，增长学生的科学知识，活动目标 提高学生学习科学的兴趣和探究科学能力。 活动准备 一枚煮熟的剥壳鸡蛋、一个空瓶（瓶口比鸡蛋稍小，细颈的玻璃瓶或者是花瓶都行）、碎纸、火柴 导入：一枚煮熟的剥壳鸡蛋，一个空瓶，瓶口比鸡蛋小，你有办法让鸡蛋完整地“跑”到瓶子里去吗 老师：看，这是什么（一个普通的放鲜奶的透明玻璃瓶） 老师:这呢（煮熟的去壳鸡蛋） 老师:（把鸡蛋放在瓶口）你看到什么了（老师把鸡蛋放在了瓶口，由于鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋卡在瓶口下不去了。） 活动过程我要表演的魔术呀，就是要让这瓶子自己把这鸡蛋整个儿吞下去！ 板书：瓶子吞鸡蛋 老师操作实验：把碎纸点燃放进瓶里面，让它燃烧一会儿，当纸还在燃烧的时候，迅速将鸡蛋塞入瓶口，稍微用力。 过度：此时，同学们的心里是疑惑——不解，是百思——不得其解那瓶子吞鸡蛋能否成功，请大家拭目以待。看表演 老师:“啊”的一惊叹声中，你想到了什么 是什么原因使瓶子吞下了鸡蛋呢这是怎么回事呢 瓶子不可能吞鸡蛋，也许跟点燃的纸有关！ 其实，这小小的魔术里包含着一个物理方面的知识，燃烧的餐巾纸用活动小结 掉了瓶子里所有的氧气，瓶外的空气压力比瓶内的空气压力就大，瓶外强大的压力把鸡蛋挤压进了瓶中。所以我们现在学好知识、掌握了本领，将来才能揭开这一层层科学知识方面的神秘面纱。 如果用矿泉水瓶灌上温开水带到学校来喝，可能有这种情形发生：当你从书包里面拿出瓶子准备喝水时，发现本来圆鼓鼓的瓶子变瘪了，
扩展探究 你能用今天所学的知识来解释这个现象吗 课题 第2课时 瓶子和气球 1．引领学生经历科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。 2．通过吹气球的探究活动，帮助学生形成空气占据空间活动目标 的科学结论，并了解空气占据空间在生活中的应用。 3．在生动有趣的探究情境中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。 饮料瓶一个，空气球一只，热水一盆 活动准备 一、创设情境、提出问题 1．趣味小游戏：吹瓶里的气球。 2．学生动手实验，吹空瓶里的气球。提问：猜一猜这回再吹，气球会怎样请同学们自己亲自试一试！（板书课题：吹气球） 3．通过实验的亲身感受和发现，引导学生提出问题：气球在瓶子里为什么吹不大 怎样能吹大 二、明确方向、设计方案 活动过程1．引导学生进行初步的猜想假设，可能空气也占据空间。 2．师生交流研讨，想办法——怎样能使瓶子把气球变大？ 谈话：吧气球口套在瓶口上，让瓶子来吹气球，得怎么办呢你们有多少种办法能让空气从瓶子里跑出去同时让气球变大呢 三、汇报展示、交流感受 引导学生归纳得出空气能够占据空间。 研讨提问：不论你采用什么方法，气球要想变大，瓶里的空气就必须怎样引导学生分析得出“空气能占据空间”。 谈话：这个实验告诉我们，与水相比空气虽然看不见，但它的确实实在在地存在着，并且占据着一定的空间；如果你不给它出路，它就不会把空间让给别的物体。 活动小结 瓶子在水中受热后，瓶内空气体积迅速膨胀，空气不断膨胀到气球里，于是气球就被吹圆了。 其实，要把瓶中的气球吹大也不是没有可能，给你一根吸管，你能想扩展探究 到办法吗
课题 第3课时 是什么力量使乒乓球鼓起来 1. 使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。 活动目标 2. 引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。 3. 培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。 活动准备 乒乓球一个，开水杯一个