发布时间 : 星期三 文章部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计更新完毕开始阅读166577d559fb770bf78a6529647d27284a73374c
1、3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻、最痛心？（亲眼见 画圈）
2、快速默读第二个小故事，7、8自然段，看看在场都有哪些人？（板书）画下感受深刻的地方，作批注。
（1）妇女：感受最深的是对谁的描写，读句子。
妇女的外貌是怎样的？生：衣衫褴褛（教师在电子白板中画出“衣衫褴褛”一词）你知道“衣衫褴褛”的妇女是怎样的呢？ 妇女的处境又是怎样的呢？生：亲人被洋人的汽车轧死了。被洋人的汽车轧死了的可能是他相依为命的丈夫，可能是她可爱的孩子，也可能是他年迈的父母，她悲痛欲绝、万分痛苦，然而一旁的洋人却是怎样的表现？
（2）洋人：得意扬扬。你好像看到了什么？
（3）巡警：耀武扬威，请你模仿巡警的样子，耀武扬威地走上来。理解“耀武扬威”的意思。
（4）群众：满腔怒火。 3、指导朗读第8自然段。
围观的群众满腔怒火、气愤不已，你们呢？让我们一起愤怒地读读第8自然段。（配乐出示第8自然段）教师引读：妇女的亲人离她而去，她（伤心欲绝）；一旁肇事的洋人则（得意洋洋、若无其事）；中国的巡警不帮着中国人，却献媚讨好洋人，这是什么世道啊？公理何在啊？让我们一起读出心中的愤怒！
4、体会对比的写作手法。
我们看到了衣衫褴褛的妇女，看到了得意扬扬的洋人，文章的作者运用了什么样的写作手法？（板书：对比）文章中还有哪些地方运用了对比的写作手法呢？（环境的对比、天气与人物心情的对比）（教师相机在电子白板中用红色笔画出相关词语）
对比手法的运用增强了文章的表现力，让我们感受到清政府的腐败无能，洋人在中国草菅人命，老百姓的悲痛与无奈！
5、写话训练。
这个衣衫褴褛的妇女在哭诉些什么？大个子洋人则得意扬扬地站在一旁说些什么？做些什么呢？让我们学着运用对比的手法把他们想说的用你的笔写下来。（加上人物的语言、动作、神态，写好提示语将会更加传神。）
6、（出示微课）学写 “惩” 字。
围观的中国人都紧握着拳头。此时你也紧握着拳头，你最想揍谁？ 让我们怀着满腔的怒火，写一写这个“惩”字。举起你的手，跟我一起写。边写边强调：一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在啊？但是我们只能把对洋人的愤恨，对妇女的同情放在心里。读读这个字，生齐读三遍。在你的本子上也写一个“惩”字。
设计意图：微课在课堂教学中发挥着重要的作用，它能有效提高课堂教学的效率。微课中“惩” 字的教学帮助学生了解惩字的间架结构，教师“惩” 字的书写起到了很好地示范作用，同时激起了学生对妇女的同情对帝国主义侵略者的愤怒与憎恨之情。
7、教师小结，强化感悟。
为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为──中华不振（板书）
四、拓展延伸，习得写法
从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？文章的作者运用对比的手法又会写些什么呢？
设计意图：拓展文本，直面历史与现状，引导学生思考周恩来在沉思什么？体会作者对比的写作手法，为下节课的学习埋下伏笔。
25．为中华之崛起而读书
中华不振 对比
伯父说 亲眼见 （妇女、洋人、巡警、群众）