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情境教学法在中职日语教学中的应用和问题
作者：周铁霞
来源：《新课程研究·中旬》2015年第05期
【摘 要】随着教育体制的不断改革，中职教育在我国教育事业中的作用也越来越明显，它可以培养一些素质较高的专业技能人才，更好地满足社会对实践型人才的需求。日语作为中职学校一门重要的外语课程，它在培养学生综合素质以及专业技能的过程中起到了很大的作用，日语教学可以帮助学生提升自己的思想文化素质，掌握相关的职业技能，形成更加良好的综合职业能力。但当前很多中职学校出现日语教学模式单调、学生学习兴趣普遍不高的现象，这种现象直接影响着中职学校日语教育的发展。因此，需要不断改进和创新当前的日语教学模式，如引进新型的教学模式-情境教学法，合理运用，只有这样才能实现中职学校教育的全面发展。
【关键词】情境教学法；中职教育；日语教学
中图分类号：G633.46 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0067-02
情境教学法在当前中职学校日语教学中运用的最为普遍，这种教学方式也很大提升了学生学习日语的能力。但是实际的日语教学中还会遇到很多客观问题，因此，中职学校的日语教师应当根据当前日语学习的现状，从教学实际需求出发，合理运用情境教学法，积极调动学生学习日语的兴趣和热情，促进他们更加积极主动地参与到日语的教学中，更好地体现学生在课堂学习中的主体作用，促进中职学校日语教学的不断发展。 一、当前中职日语教学中的现状分析
1.中职学生自身素质不高。当前中职学校在校学生的素质普遍不高，他们成绩往往不及一般考进高中的学生，而且他们学习的兴趣也不高，没有正确、积极的学习态度，也没有良好的学习习惯，这些都是在情境教学中需要重点纠正和改进的。但是每个学校都有成绩相对较好的学生，他们多数是因为没能进入到理想的高中而选择退而求其次才来到中职学校的，他们在中职学校的成绩也普遍较好。由于学生差异较大，因此情境教学法对于不同的学生产生的效果也不一样，同时加上日语在他们以前的学习中基本没有接触过，这就导致他们觉得日语很难，并且很排斥学习日语。因此要不断提高学生的素质，使得情境教学法在日语教学中达到理想的效果。
2.中职学生对日语学习的认识不够。很多中职学校的学生甚至教师都认为日语要比英语好学，但这其实是他们对日语认识不够导致的错误想法。虽然日语相比于英语来说，它与汉语有着源远流长的历史关系，但这并不表明日语比英语好学。因为，日语、汉语源于不同的国家，而且语言的发展跟国家的文化背景、理念都有很大的关系。虽然语言从一定层面来说都是相通