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《财务管理专业概论》论文
学院 (系)：管理学院 专业：财务管理
班级：二班学号及姓名： 指导老师：成绩：
论文题目：财务管理专业高级复合型人才培养模式探讨 教师评语：
财务管理专业高级复合型人才培养模式探讨
【摘要】在社会经济不断发展的环境下，许多企业之间的竞争越来越激烈，为了在这种环境下顺利发展并脱颖而出，强大的企业实力是十分必要的，而决定企业实力的主要因素之一就是它所拥有的人才的数量和质量，企业的人才库很大程度上决定了这个企业发展壮大的顺利与否。同时国内各大高校都开办了财务管理专业，财务管理在企业日常活动中也是重要的一环。本文就目前财务管理专业的课程设置和所学内容方面来探讨财务管理专业高级复合型人才的培养模式。 【关键词】财务管理高级复合型人才培养模式
一、财务管理复合型人才的特性
复合型人才，是指具有两个或两个以上专业(或学科)的基本知识和基本能力的人才[1]。财务管理复合型人才顾名思义，是指不仅拥有财务管理专业知识和技能，还有诸如计算机、企业管理、外语等等一项或多项其他知识技能的人才。财务管理复合型人才具有丰富并且扎实的专业基础知识储备，而且多学科交叉能够带来综合能力上的提高，额外的专业知识学习也能提供与以往不同的思维方式。与此同时复合型人才往往具有不错的学习能力，在进入企业后的可塑性也比较高。
二、财务管理复合型人才在企业中的必要性
随着中国经济的发展，中国国内的企业数量在不断增长，2011年全国规模以上工业企业单位数量为325609个，2012年343769个，2013年352546个，2014年377888个，总体呈增长模式。
表1 2011-2014年工业企业单位数 年份 单位数（个） 4000003800003600003400003200003000002800002011年 325609 2012年 343769 2013年 352546 2014年 377888 单位数(个)2011年2012年2013年2014年[2]
图1 2011-2014年工业企业单位数
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以上数据表明自2011年来我国企业数量正在不断增长。与此同时，由于越来越多的企业加入市场，其竞争强度也将不断增加。因此企业实力在竞争中将起到至关重要的作用。在整个企业中人才是一种重要的资源，不同的人才能给公司带来各方面的能力提升，而复合型人才具有跨学科的知识储备并且能够掌握多种专业技能，拥有复合型人才的企业在竞争中具有很大的优势。同时，由于企业经济和管理也在不断发展，对企业财务部门带来了更高的要求，于是具有财务管理专业复合型人才对企业来说是必要的。
三、目前高校培养模式存在的问题
（一） 专业定位模糊
财务管理专业于 1998 年被教育部正式列入普通高等学校本科专业目录，属于管理学学科工商管理类专业[3]。作为一门新兴的学科，许多学校都简单将其设为会计学或管理学下的一个专业方向，在课程设置上也有不科学的方面。
表2财务管理专业、金融学专业与会计学专业课程共享调查
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通过上表对全国十所财经类高校的财务管理课程安排可以发现大部分高校为财务管理专业安排的课程与会计学专业和金融学专业十分相似，导致财务管理专业的定位比较模糊，并且过多而重复的课程安排对财务管理人才质量影响较大。
（二） 教学模式偏向理论
财务管理专业作为一门强实践性的应用型学科，现阶段大部分高校的培养模式倾向于向学生大量灌输专业知识，而忽视了教学实践方面的课程。大量的理论课程设置占
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用了许多课时，导致学生缺乏实战经验，在进入企业后很难灵活应对复杂环境。
四、财务管理复合型人才的培养模式探讨
(一)制定科学多元化课程安排
然而财务管理是一门综合性较强的专业，同会计、金融、数学、法律等多门学科有着联系,同这些学科之间既有差异，又有其共同之处，是多项技能在管理实践中的综合运用[5]。学生需要掌握多方面的知识才能在财务管理方向游刃有余。因此学校需要制定科学的课程安排，使学生能够有效学习专业知识而不至于走马观花。同时学校也应适当借鉴部分发达国家的财务管理教学模式，从而得到更好的教学效果。
（二)侧重培养学生实践能力
企业注重的是员工的实际操作能力，因此需要对教学模式侧重点进行优化。关于财务管理的教学模式,企业有如下选择。
案例讨论+传统教学, 16.13%案例讨论+计算机辅助教学, 28.23%理论方法+计算机辅助教学, 46.77%理论方法+传统教学, 8.87%图2财务管理专业课程模式选择
[6]
由上图可知大部分企业选择理论方法和计算机辅助教学相结合的培养模式，只进行传统的理论教学已经无法满足培养财务管理专业人才的要求。而与实践相结合的教学模式能够培养学生实际操作能力，有助于让学生更快地适应将来的工作要求。
（三)优化高校学风建设
学风是学生按照要求，在教师的教育引导下从事学习活动，获得知识和技能，提高思想认识和觉悟，培养良好品德和心理素质，养成良好作风和习惯的过程中所形成的风气或氛围，是学生学习总体风貌的表现和概括[7]。而现阶段许多学生在大学中都是被动接受学习，只以完成教师布置的任务为目标，缺乏上进精神，这种消极的学习气氛对培养高复合性人才十分不利。高校可以建立优化考核机制，激发学生的学习热情，促进形成主动学习的气氛。
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参考文献
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[2] 国家统计局．中国统计年鉴[J]．北京：中国统计出版社，2015.
[3] 教育部高等教育司．中国普通高等学校本科专业设置大全 [M]．北京：高等教育出
版社，2010（4）．
[4] 谭小芳, 周显文. 财务管理专业人才培养模式的现状与优化[J]. 航海教育研究,
2013, 30(3): 90-92.
[5] 赵息, 鹿娟. 财务管理专业人才培养模式探讨[J]. 辽宁工程技术大学学报: 社会
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[6] 温素彬, 彭敏, 王碧亮. 财务管理专业人才市场需求状况的调查分析[J]. 会计之
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[7] 陈玉栋. 试论高校学风建设的概念, 主体及特性[J]. 高教探索, 2014 (4):
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[10] 刘其冰. 应用型本科院校财务管理专业课程设置研究[J]. 商业会计, 2012
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