发布时间 : 星期日 文章全国高职院校-就业工作交流研讨会-典型经验交流材料更新完毕开始阅读177a53d903768e9951e79b89680203d8cf2f6a70
念。在大学生就业能力培养方面，我们的主要做法是： （一）以开展学生职业生涯规划为切入点，全面加强就业指导
生涯模糊和准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置成功率。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足。要解决这一问题，首先必须做好生涯规划，只有让学生亲身经历自我评估→生涯评估→职业选择→职业生涯→路线选择→确定目标→行动计划与目标→执行→评估与反馈的流程，并在校期间进行不间断的完善和补充，才能使学生本人与社会发展，所学知识与专业进步，自身潜力与将来职业发展实现同频共振。
在学生就业指导实践中，我们构建了“一规、二塑、三导”的就业指导模式（一规就是在大一全面引导学生开展职业测评和职业生涯规划；二塑就是在大二引导学生围绕自己的职业生涯规划逐步提升自己所需的专业技能、职业素质和适应社会的能力；三导就是在大三全力培养学生的积极就业心态、求职技能、面试技巧、择业理念和创业精神）。学校在全省高职院校中较早引入了在高校享有盛誉的朗途职业测评系统。学生就业指导处通过“就业能力超市”对全校学生分期、分批地进行职业测评培训,校团委配合学生就业指
导处,通过全校团组织组织学生进行职业生涯规划。各院系团总支和各班团支部,围绕每位学生的职业测评报告、职业发展报告、专业特点与兴趣爱好等，进行以人为本的研讨，帮助他们规划自己的职业生涯。同时，通过就业能力超市开展的系列就业指导讲座、应届毕业生择业创业论坛、在校生通用就业素质培训以及面向在校生的招聘现场观摩、面向毕业生的就业技能实训等丰富多彩的活动，极大地完善了学校就业指导的新体系，形成了就业指导全年抓、全校抓和全程抓的良好氛围与可喜局面。
（二）强化学生成功素质训练，解决大学生依赖性强、创造力弱的难题
目前，多数大学生缺乏独立思考、自我管理的精神。部分大学生表现出“五靠”：考大学靠压(家长监督学习)；报志愿靠拍(家长定)；上大学靠供(家长投资)；找工作靠关系(家长运作)；选职业靠感觉(缺乏科学的分析)；完全独立完成自己的意愿选专业、定职业，找工作的只占极少部分。
为了全面培养和锻炼大学生的就业能力，我校于2003年7月创办了鸡西大学成功素质训练营，对大学生的自信提升、忠孝意识、生涯规划、目标设定、行为习惯、责任诚信、自律自强、团结精神、协作能力、行动效率等职业素质的养成进行有益的训练，基本克服了大学生依赖性强、创造力弱的缺点，有效地促进了学生的就业、择业和创业。最近，我
们又将成功素质训练课作为必修课纳入了人才培养方案，全校大学生，在校三年期间，必须进成功素质训练营集训一次。截止目前，学校共举办了17届大学生成功素质训练、3届大学生教官训练。通过训练实践和效果反馈，我们总结形成了大学生就业素质养成教育的理念、原则、模式与方法，并在科技部的支持下，由新华出版社发行了《大学生科学就业成功素质训练》教材，取得了高校、社会和政府的高度认可。并受中国职教协会的委托，作为大学生科学就业成功素质训练的发源地，鸡西大学承担了开展首届大学生科学就业成功素质训练师资培训任务，收效良好。
（三）引导学生树立正确择业理念，降低就业期望值 在大学生择业理念培养过程中，我们较早地分析形势，结合高职学生就业特点和规律，提出了“四个面向”，即面向西部、面向基层、面向农村、面向中小企业。小企业有重要岗位；偏远地区有最适合发展机遇；最艰苦的地方，最能磨练人的意志；祖国需要的地方也是青年人成长最快的地方。我们通过组织到西部就业、支援农村建设、基层就业、中小企业就业，并已经落地生根、获得事业成功和进步的往届毕业生，回校现身说法、开展讲座，通过编撰鸡西大学优秀毕业生《学子风采录》等形式，引导在校生树立正确的择业期望值。在校生受益良多，正确的就业理念逐步形成。多数毕业生就业岗位稳定期正逐步延长。
（四）改革教学模式，为学生就业服务
为了切实加强对学生的实践能力的培养，强化实践教学环节，我们实行了“新三学期制”，把每年的12月末到次年的4月初作为第二学期，各专业重新修订人才培养方案，让学生带着课题深入到社会进行实践锻炼，院系统一安排，统一考核实践效果。学生一年级实践的重点是认识社会，感悟社会环境，了解社会需求，开阔视野，学会多角度理解知识和看待问题；二年级实践的重点是认识专业，了解所学专业的市场前景及岗位需求，进而提升掌握专业理论知识、强化专业技能训练的针对性和主动性，提前进入到职业生涯的成长阶段；三年级实践的重点是认识职业，横向加强对个人职业习惯、职业规划、职业素质的探索与培养，通过顶岗实习，在更多的向同事学习的同时，逐渐形成自己的风格，逐步开创属于自己的一个全新的秩序，提前进入到职业生涯的探索与创新阶段。每名学生都要经历三个年级近一年时间的社会实践锻炼，来确保实现学生与就业岗位的“零距离”。
针对大学生入校后学习兴趣减弱，主观能动性不高的问题，我们积极从探索考试方法入手，变期末考试终结性评价为以单元考试法为主的过程评价，以改变学生为考试而学习，导致理论学习不深入、知识掌握不扎实的现状。同时建立学籍预警制度，对考试不合格科目达到一定数量的学生，进行黄牌、红牌警告，遏制了课堂学习气氛不浓、教学效果