发布时间 : 星期四 文章四年级数学下册第六单元数据的表示和分析教案北师大版更新完毕开始阅读178d22f6abea998fcc22bcd126fff705cd175c74
生认真观察，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。 小组讨论，寻找解决策略
那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？
小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。 小组合作，绘制统计图
刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。
小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。 要求：
以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。
说说统计图中的一格表示多少。
小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。
师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？ 介绍小组绘制的统计图 师：怎么样？准备好了吗？
师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。
引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。
师：如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况，那就按照你们自己找的好办法，把你们小组的统计图稍微修改一下。
组内修改，教师巡视。
小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？ 四、练习读图，获取有用信息 五、小结
这节课你有什么收获？ 六、小调查
生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、．
统计，并在附页3中制成条形统计图 七、作业布置。 板书设计：栽蒜苗
条形统计图能比较清楚地比较各个数据的大小。 选取数量单位大小要合适。 课后反思： 栽蒜苗
教学内容：北师大版数学四年级下册第88-89页。 教学目标：
了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学准备：多媒体及多媒体设备、实物投影、小黑板、 教学过程 一、复习导入：
同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。
和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。 天数/天3691215 蒜苗高度/厘米46101617
你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ 说说条形统计图的优点？
大家请看，老师也做了一个统计图
这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。 二、进行新
学习折线统计图的优点：
大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。
再仔细观察，这条线是怎样变化的？
正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况：
⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。
学习画折线统计图：
折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下 面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。．