发布时间 : 星期四 文章学前教育学课程说课稿更新完毕开始阅读179bb50ec381e53a580216fc700abb68a982ad8f
通过校外教育实践，参与幼儿园的保、教工作，熟悉幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序，掌握教师在幼儿教学活动、日常生活活动以及游戏活动等教育活动中的指导要点，正确认识和分析实际工作中的各种现象，把握学前教育的前沿理念，巩固专用思想，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。同时通过担当义工，了解特殊儿童的身心发展特点与教学特点，以拓展知识面。
校外实践内容：
1.在教育见习活动中参观幼儿园室内、室外的环境布置，感受幼儿园的环境特色，观察幼儿园教材与中小学教材的区别，熟悉幼儿园教材的特点。完成1份观察报告。
2.通过见习活动，观察幼儿园全面发展教育（体、智、德、美）活动与五大领域（语言、社会、艺术、科学、健康）的关系，写1份心得体会。
3.观察幼儿游戏开展的情况。完成1份观察报告。 观察内容：
1）能否按要求做，做之前有无计划。
2）做的过程中幼儿的关系如何，分工协作得怎样。
3）然后玩，单个的还是集体的，如何分配角色，持续多长时间。 4）能否按照各个角色的要求控制自己的行为。 顶岗实习目的：
1.通过观摩课堂教学活动，了解和初步实习幼儿教学的全过程。通过实习班老师和课外活动，了解幼儿园开展教育活动的情况和幼儿在各种活动中的表现，了解幼儿的心理、生理特点。
2.了解幼儿教师工作的性质，体悟教师职业的光荣感和责任感。
3.通过听取幼儿园领导和老师的介绍以及调查研究，了解幼儿园教育改革和发展情况。 4.通过在幼儿园不太年龄段班级的实习，能根据幼儿身心特点设计并独立完成教育和教学活动。 顶岗实习内容： 1.教育实习总结1份。 2.实习讲课教案30份。 3.听课记录表24份。
4.学习设计、组织幼儿园的教育活动，了解幼儿、专研教材，设计活动方案，制作有关教具，教学试讲活动。设计主题教育活动方案1份，编写组织有效活动方案5份。
5.指导幼儿活动（包含组织游戏、排练节目），完成1份幼儿活动组织情况表。
本课程已完成课标、教案、大纲、多媒体课件、试题库、教学工作手册的电子版创建工作。
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（三）课时安排
本课程采取模块式教学，将知识分类，这样便于学生系统了解本门学科涉及的具体内容，第一模块是基板理论不放，涉及学前教育的概念、规律及影响因素。第二模块是幼儿园全面发展教育不放，涉及幼儿体育、智育、德育、美育等，《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五
模块名称 总课时 教学内容 讲述课时 学前教育 理论概述 22 第一章 绪论 第二章 学前教育与社会发展的关系 第三章 学前教育与儿童发展的关系 第四章 儿童观的发展与演变 专题：蒙台梭利教学法 幼儿园全面发展教育 24 第五章 幼儿园教育 第六章 第一节 幼儿园全面发展教育概述 第二节 幼儿体育 第三节 幼儿智育 第四节 幼儿德育 第五节 幼儿美育 幼儿园活动 26 第七章 幼儿园游戏活动及其指导 第八章 幼儿园教学活动和生活活动 第九章 幼小衔接 专题：环境与幼儿发展 合计 72 6 6 4 4 56 13 4 2 2 4 4 2 6 4 2 6 2 4 6 实践 课时 4 个领域，也可作其它不同的划分（为避免与教学论重复，将内容变更为幼儿园全面发展教育）；第三墨看是幼儿园活动，涉及幼儿园日常生活活动、幼儿园游戏及教学活动等，《幼儿园教育指导纲要》第三部分组织与实施第六条指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏之中。 （四）教材 1.主讲教材
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梁志燊编著《学前教育学》，北京师范大学出版社2001年版 2.辅助教材
黄人颂主编《学前教育学》，人民教育出版社1989年版 阎水金主编《学前教育学》，上海教育出版社1998年版 陈幸军主编《幼儿教育学》，人民教育出版社2003年版 桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社2007年版 3.期刊
《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等。 4.相关网站
http://www.cnsece.com/中国学前教育研究会 http://www.predu.net/学前教育网 http://www.zhujx.com/朱家雄学前教育研究网 http://www.cnfirst.net/mbzl/index-2.html中国儿童教育网
三、课程内容
（一）本课程与相关课程的关系
学前教育专业是实践性、应用性很强的专业。《学前教育学》是学前教育专业重要的专业基础理论课，学前卫生学、学前儿童发展概论是本课程的理论基础（解决为什么教）；教学论与课程论是本课程的实践基础（解决教什么）；教育统计学与教育科学研究方法是本课程的方法基础（解决怎样进行研究）。
本课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。本课程在学前教育专业培养方案中具有不可代替的作用。
（二）教材的二次加工情况
基于参考其他版本《学前教育学》资料的基础上，对指定的《学前教育学》教材的内容进行了有机的调合和调整。调整后的课程体系分为三大部分：
1.学前教育理论概述。即第一章至第四章，简要阐述幼儿教育理论的产生和发展、现代幼儿教育理论的主要流派及其影响，学前教育机构的发展，影响幼儿教育的理论和重要人物；学前教育的基本规律——学前教育与社会发展，学前教育与儿童发展；儿童观的发展与演变。
2.幼儿园全面发展教育。即第五章与第六章，阐述幼儿园的教育目标，教育目的与教育任务，幼儿体育‘幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育的特点及形成于培养途径。
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3.幼儿园活动。即第七章至第九章。阐述幼儿园游戏活动及各类游戏指导、教学活动和日常生活活动的开展与实施，幼儿园与小学的衔接工作的重要性及方法指导。
（三）教学设计
教学重点学前教育在儿童发展的作用、幼儿园全面发展教育的培养途径及幼儿园的游戏活动等。 教学难点：如何吧幼儿教育理年渗透在一日活动之中。 解决方法：
1.讲解尽量联系实际，运用多媒体教学手段多讲一些案例帮助香醋饿死掌握幼儿园教育教学的相关知识。
2.组织有利于专业学习的学生活动，如：乐队中外教育名著，进行热点问题的讨论等，引导学生利用课余时间上网了解本学科的最新发展动态，来延伸课堂教学效果。
3.鼓励学生利用业余时间去幼儿园和特殊教育学校做义工，增加实践机会，使所学的理论更好地与实际相结合。
4.确保见习、实习的质量、 （四）实践教学的设计思想与效果
学前教育专业的应用性、实践性特点决定了本专业学生综合实践能力在学生专业素质中的重要地位。《学前教育学》课程是一门理论性、实践性都很强的学科。
在课程教学中，我们通过人学生观看影像资料、课堂参与式讨论、课堂教学模拟练习、幼儿园见习、实习等实践活动，加深学生对本学科理论知识的掌握和理解，提高学生参与实践的能力，取得了良好的教学效果。
为了使学生真正掌握教学理论和技能，实践“教、学、做合一”思想，我们采取阶段性分散见习、毕业前集中实习和就业前顶岗实习的方式，引导学生通过听课、体验、实践桑格步骤去认知、理解、运用课堂上所讲的知识。
此外，我们还与特殊学校联系，人学生利用业余时间去做义工或组织第二课堂活动，真正落实16号文件中的“工学结合”人才培养模式。
四、课程实施
16号文件指出：“在教学内容的改革上应突出‘实用性’特征，融‘教、学、做为一体’，教学方法上应大胆创新”。本着这样的思路，确定了如下教法与学法。
（一）说教法
我国常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以自观形式获
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