发布时间 : 星期六 文章蒙台梭利日常生活教具教案更新完毕开始阅读17a02c60bb0d6c85ec3a87c24028915f814d8452
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蒙台梭利日常生活教具教案
第一节 视觉
I 圆柱体组、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱 II几何图形嵌板、几何学立体、构成三角形 、
感觉教育中第一个接触到的教育是视觉教育。当我们的感觉器官接受外来的刺激时，反映最灵敏的是视觉，其它的感官则次之。我们从视觉和听觉上所获得的讯息、印象最普遍，因此在人体五种感官中视觉教育最受重视，训练时间也较长。
这里所介绍的视觉教具是为了帮助小朋友怎样辨别东西的大小、形状和颜色。首先在辨别大小的视觉教具如上所述，这些教具在构造上有双重的特征，因此教具有同时使用组合操作的可能性，而在进行练习时对大小辨别能再度加强。其次关于辨色方面，要学颜色名称及辨别色彩的明暗程度。使用精致的色板当教具。
在辨别形状方面，因为有了辨别大小的知觉经验基础，和肌肉——触觉结合在一起成为综合性的教育。因此与触觉教育的关联密切。几何图形嵌板及构成三角形两种教具不但能学习认识平面几何图形，进而能引导相等的概念之理解。 圆柱体组
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教具
木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱 和10个圆穴。圆柱与穴的大小及高度有一定的规则变化，每一组圆柱体内I-111T 所述。
圆柱体A…·?圆柱直径一定，高度以渐减的序列排成。属次元的高度变化圆 体。
圆柱体B 圆柱高度一定，直径以Ocm渐减。属二次元的粗细变化圆柱 体。。
圆柱体c……圆柱的直径和高同时渐减。属三次元的粗细和高度同时变化圆柱体。
圆柱体c．．．…·圆柱的直径渐减而高度渐增。属三次元的直径和高度呈相反比变化圆柱 体。。
1其次将插座拿开，把10个圆柱的次序弄散乱之后，鼓励他再试试看，按照它的大小顺序重新排好。 2把圆柱嵌回插座中放回教具架。 提示的变化
a．——用指示棒任意指一个圆穴，找出与圆穴相合的圆柱
1以曾经练习过的一组圆柱体进行提示。让小朋友从插座上抽出所有圆柱。
2老师以指示棒任意指插座上的圆穴说：“请找出跟这个圆穴相配合的圆柱。”小朋友找到后把圆柱嵌进去。
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4继续完成其余各个圆穴的操作。 b．——找出相同的圆柱
1把四组圆柱体的圆柱全部取出来，将四组插座拿开。 2从全部圆柱中找出相同的配合成对。
e．f伴随记忆的练习_MP)——在插座与圆柱之间保持相当距离，然后进行P的操作 1准备一组圆柱体和两张桌子。 2在张桌上放插座另一张桌l&~10个圆柱。
3记住插座上圆穴的大小，然后由另一张桌子找出适当的圆柱嵌上。也可以不用另一张桌
子或地毯，而把圆柱散置在工作室内进行练习。因为空间加大，难度也相对高。 L——在圆柱和圆柱之间保持距离，进行G的操作
1不使用插座。把10个圆柱散置在工作室中。 2选取一个圆柱，放在桌子上作为基准，再顺次排出其他的圆柱。本练习是在基本提示№2之外加上记忆的因素。圆柱之间因为有距离，所以必须记 忆大小。
2．——从顺序排列的圆柱中抽出一个，找出它原来的位置
1准备一张桌子及一组圆柱，不用插座。首先请小朋友在桌子上依序排好10个圆 柱。
2请小朋友闭上眼睛。t或者使用眼罩)
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3老师从10个圆柱中取出一个，把剩余的圆柱调整好间隔。
4把取出的圆柱放在其余圆柱的旁边。 5请小朋友张开眼睛。
6老师问：“这一个圆柱是从那个位置上拿出来的呢?”请小朋友排回去。
+跳过第4步骤，把取出的圆柱藏起来，将会增加本练习的困难度。t让小朋友指出 那里少了一个圆柱) +本提示比较困难，所以在前项的记忆练习之后进行比较妥当。 名称练习
·名称练习时使用的词条： 。圆柱体A…···高、低 。圆柱体B……粗、细 。圆柱体c……大、小
。圆柱体c?……粗而低、细而高 ·普通名称练习
。在基本提示№l之后，对圆柱体有充分的P练习经验再进行。
。使用对比性质非常极端的圆柱L2个)进行练习。 ·G的名称练习
。在基本提示№2后，有了充分的序列练习经验进行。
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