发布时间 : 星期一 文章高中通用技术必修1全套教案更新完毕开始阅读17fe48b326284b73f242336c1eb91a37f01132f4
…… 老师：同学们总结讨论一下这些事例，看这些技术的产生到底是为了什么呢？ 学生：飞机是为了能上天，船只是为了能下海，这些技术的产生都是为了满足人类自身的需求和愿望。 老师：很好，技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！ （设置任务，激发兴趣）课下同学们可以讨论一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？ 二、技术的内涵 老师：刚才我们讨论了技术的发源，那么到底什么是技术，技术的内涵又是什么呢？下面我们回顾一下人类社会一些主技术发展的主要阶段。 幻灯投影： 时间 事件 13—15世纪 中国四大发明 18—19世纪 19世纪70年代 20世纪中叶 核能，航天，生物，信息网络等技术 影响 影响世界科技发展。 欧洲第一次技术革命。 第二次技术革命。 对技术内涵理解到新的高度。 纺织机械，蒸汽机发明。 内燃机，电机发明。 （幻灯投放相应图片）
技术源于希腊文，意思是对造型艺术合应用技术进行讨论。它伴随着人类的劳动而产生，随着时代的进步，技术不断发展，其内涵不断扩展，人们对技术的认识也不断深化。
老师：技术对人类社会的影响是不言而喻的，那么应该怎样理解“技术是伴随人类劳动而产生的”这句话？
学生回答或老师总结：人类在劳动中总想不断提高自己生效率，就要通不断过改进原有技术，发明新技术。技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本质。
总结：回顾技术发展的历程，人们通常认为，技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧合手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段合技能的总和。这就是技术的内涵。 三、技术的自然属性和社会属性
老师：在近代科学技术发展史上，曾经有一段时期，好多科学家疯狂的追逐一种叫永动机的技术发明，认为它可以不耗费任何资源，而不断向人类社会提供能量。同学们考虑，为什么科学家要去发明这样一项技术呢？
永动机模型（图略）
学生：人类社会发展迅速，无论是生活还是工农业生产都需要大量的能力支持，而现有的技术满足不了人们的需要，所以才要去发明这样的技术。
老师：那么可以简单的总结为这是人类社会的需要。但是这种技术最终未能成为现实，这是为什么呢？ 学生：它违反了自然规律，不符合自然界中的能量守恒定律。
老师：正确。原因同学们在物理学的学习中都研究过，“永动机”违反自然规律，在这里，我们说它不具备技术的自然属性！那么同学们还能举出违反技术自然属性的例子吗？下面分组讨论。 （学生分组讨论）
学生：古代的炼金术士试图用化学的方法把其他的物质转化为黄金，这是违反科学原理的，还有寻求长生药的炼丹士！
学生：前段时间有人宣称他有把水变成油的技术，这也是违反自然属性的！ ……
老师：很好！通过理解技术的自然属性可以在生活中辨别那些骗人的伪科学。下面就由同学们总结一下什么叫自然属性。
学生：技术是对客观规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。
老师：刚才讲了很多违反技术自然属性的例子，下面由同学们再举出一些合理利用自然规律，符合自然属性的技术事例。 （学生分组讨论）
学生：利用植物生长规律和自然环境条件，建立立体生态农业体系。 学生：利用太阳能发电，把太阳能转化为电能。 学生：利用万有引力使卫星能围绕地球运动。 ……
老师：刚才同学们举的例子都很好的反映了技术的自然属性。下面同学们再分析下面的图片。 （投放黄河奔腾、蝗虫飞舞、农田干旱的图片资料）
在新中国成立以前，我们的国家一直承受着各种自然灾难，黄河泛滥改道，有些地方被称做是“三十年河东，三十年河西”；一闹蝗灾，农田颗粒无收；干旱更是困扰着靠天吃饭的中国农民。然而这一切在新中国成立后都有了巨大改变。
（投放黄河水利工程、丰收农田、农田灌溉系统图片） 同学们分析下，为什么解放前后我们国家有如此巨大变化呢？ （学生讨论）
学生：我们科学技术发展了，可以有办法阻止灾害发生。 学生：人民是国家主人，自然灾害受到高度关注。
学生：为了提高人民生活水平，减轻自然灾害的愿望很迫切。
……
老师：解放前人们也期望好的生活，为什么这些问题无法解决呢？ 学生：以前科学水平达不到！
学生：旧社会十分腐败，灾害得不到关注。
老师：很好！从这个巨大的反差我们可以看出，技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约，并且，它是一种有目的的创造，是由人掌握、控制和使用的。这就是技术的社会属性。 同学们还能举出体现技术社会属性的技术案例吗？ （学生讨论）
学生：人体器官移植技术，可以延续病人生命。
老师：对，这种技术在科技水平达到后才出现，虽然病人一直都需要，但这是在以前的社会条件下不可能实现的。
学生：建立三峡水电站。
老师：这即可以满足人们用电需要，还能减轻长江的水涝灾害，满足了社会的要求。 ……
老师：同学们，刚才虽然是把技术的两个属性分开来说的，但是通过对这些案例的分析，它们都是同时具备两个属性。任何的技术都是同时具备这两个属性，缺一不可！也就是说任何技术既要符合自然规律，又要满足社会需要，还要受到社会条件制约！ 小结：
这节课我们通过探讨知道技术源于人类的需求和愿望，了解了技术的内涵，分析了技术的社会属性和自然属性，这些都为我们学习下面的技术课打下了基础。希望同学们课下完成以下任务。 课下作业：
1、观察生活，发现生活中的小问题，看能不能凭借自己的知识和能力去解决这些问题，发明一些实用技术，把你的想法写下来，为下面的学习做准备。
2、搜集资料（通过图书馆和网络），查找符合（或违反）自然规律的技术事例，进行分析，写出简单的调查报告。 七、教学流程
1、导入：创设情景，由学生想象技术起源时的历史场景。
2、老师提问，学生思考人类为了改变生活发明了哪些技术，这些技术都满足了人们的什么需求，从而导出“技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活”。 3、通过展示人类社会技术产生发展的历史过程，让学生理解“技术是伴随人类劳动而产生的”，并进一步阐明技术的内涵。
4、通过永动机的例子，并由学生自己思考举出类似的例子，说明技术自然属性的意义所在，然后再由学生思考符合自然规律的、成功的技术实例，进而加深理解对自然属性的理解；通过蝗灾、干旱、涝灾等自然灾害的减少，说明技术社会属性的意义。最后总结说明技术的两个属性缺一不可。 5、课堂小结，简要总结所学内容——技术的起源、内涵和两个属性。 6、布置课下作业，加深学生对课堂内容的理解。 八、教学参考
《技术与技术1教师用书》 地质出版社 《高中物理教科书》 人民教育出版社 《高中地理—自然灾害与防治》 山东教育出版社 《高中历史教科书》 岳麓版 九、对课堂效果的分析 1、技术分析：
⑴这是通用技术的第一节课，必须想办法提高学生学习的兴趣，所以要展示大量生动的实例；还要调动学生的积极性，自己去发现、探讨，由于是第一次接触这类课程，老师必须对学生的讨论、研究作好引导工作，避免走错方向，从而形成好的讨论问题、解决问题的习惯。
⑵通过案例引导出知识点，根据情况可以由学生概括，也可以由老师总结，这都需要分析不同知识点的特点。
⑶布置适当的课下任务，不在于强迫学生完成作业，而是保持学生学习的兴趣和积极性，还可以为下面的学习埋下伏笔。 2、评价分析：
⑴通过这堂课，学生能够提高学习通用技术课的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
⑵学生在技术的起源，技术的内涵与概念，技术的属性等方面能作到基本理解和掌握，并能够和日常生活联系起来。
⑶学生能够熟悉这门新的课程的学习思路和方式，不再有陌生感，从而消除对新事物的恐惧，降低学习时的紧张程度。
通用技术教学案例
晋城市凤鸣中学 郭晓娅
通用技术课程的开设是高中新课程改革的亮点，它提出“提高技术素养，促进学生多方面且富有个性的发展，培养学生创新精神实践能力”。因此通用技术课程应该通过案例