发布时间 : 星期一 文章《学前教育原理》各章期末复习题及答案（二）更新完毕开始阅读1807b42476c66137ef06191a
A．表演游戏 B．规则游戏C．结构游戏 D．角色游戏 二、填空题
1．狭义的幼儿园一日生活活动主要包括幼儿入园、早操、进餐、饮水、睡眠、盥洗、入厕、离园等活动。
2．幼儿园一日生活活动的意义主要包括：保障幼儿生命和身体的健康；培养幼儿独立生活的能力和养成幼儿良好的生活与卫生习惯；促进幼儿智力的发展；促进幼儿社会性的发展 3．从狭义的角度看日常生活制度主要是指幼儿一日生活中各主要环节的时间划分、顺序安排和规则要求三个方面。
4．生活常规的合理性标准主要有：一是保障幼儿健康安全之必需。二是保障集体生活及幼儿交往顺利进行之必需。三是 要符合幼儿年龄特点，是幼儿可以做到的。
5．幼儿园常见的主题类型有：围绕幼儿自身开展的主题；围绕自然环境开展的主题；围绕社会环境与生活开展的主题；围绕人类与科学技术开展主题；围绕重大事件开展主题 6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、 活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。
7．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为 集体教学活动、分组教学和个别教学三种形式。
8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，演示范例法。 9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。 10．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。
11．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。
12．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：文字描述式和表格式。 13．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
14．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、愉悦性、虚构性。 三、简答题
1．简述影响幼儿一日生活制度制定的因素。
（1）幼儿年龄特点是影响日常生活制度制定的主要因素。（2）季节和地域的特点。（3）不同文化背景与教育理念。
2．幼儿园一日生活各环节对幼儿的主要常规要求的内容。
（1）保障幼儿健康安全之必需。（2）保障集体生活及幼儿交往顺利进行之必需。（3）要符合幼儿年龄特点。
3．简述幼儿园教学活动设计各原则的内涵及应用要求。
（1）科学性原则：向儿童传授的知识、技能应该是正确的、可靠的、是符合人类社会认识的客观规律、符合人与社会和谐的客观规律、符合人际交往的客观规律。应用要求：①选择正确的符合幼儿全面发展要求的教学内容。②教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确无误。③教师要了解和掌握幼儿的年龄特征和认识事物的规律，根据幼儿实际安排相应的教学内容，制订教育教学计划、选择相应的教学模式、组织形式和教育教学方法。④注意学科间的纵横联系和多种教育手段的综合运用，激发幼儿学习的积极性和主动性。（2）思想性原则：教师在教学活动中应对全体儿童实施思想道德教育，促进幼儿的品德和社会性发展。应用要求：①要通过各种教学活动，运用多种教育手段和方法，遵循一定的准则，对幼儿实行品德教育。②通过领域渗透，在五大领域教育中对幼儿进行思想品德教育。③教师要以身作则，为幼儿树立良好榜样。（3）目标性原则：幼儿园教育活动必须有明确的、具体的、可操作的、科学的目标，没有目标的活动称不上教育活动。应用要求：①注重教育活动目标的可行性。②注重教育活动目标的全面性。③注重教育活动目标的顺序性。④注重教育活动目标的实践性。（4）整合性原则：整合性原则即把幼儿园教学活动设计看作是一个把教育中的各种要素进行整体规划与建构的过程。应用要求：①注重活动之间的关联性。②注重教育活动内容的整合。③注重教育活动形式的整合。④注重教育环境的整合。(5)活动性原则：活动性原则就是要让儿童在主动和真实的活动中，通过感知、操作、体验、交流来进行学习的。应用要求：①把游戏作为基本活动。②激发幼儿的主动活动。③关注幼儿的实践活动。
4．简述确定主题的主要依据。
幼儿（幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等）、主题自身的特性、教师和可利用资源等因素。
5．简述组织幼儿园教学活动各原则的内涵与应用要求。
（1）直观性原则：直观性原则指在教学活动过程中，教师充分利用各种直观教具和直观手段，吸引儿童的注意力，在充分感知的基础上丰富儿童的各种感官经验和感性知识，帮助儿童形成正确的概念、获取知识与技能，发展智力。应用要求：①在直观教具的使用上，一定要有明确的目的性和必要性。②运用各种直观教具时，要注意启发幼儿的积极思维。③充分发挥语言的直观作用。（2）灵活性原则：教师在教育教学过程中要根据各种因素的差异和变化，机智、灵活、富有创造地组织活动。应用要求：①根据每个学前儿童的不同情况因材施教、量力而行、循序渐进。②根据不同领域、不同学科的教学内容，采取适当的教育教学形式，选择相应的教学方法。③根据本地区、本园的实际情况，不断挖掘地方资源，整
合多方力量，随机应变、灵活多样地组织教学。（3）启发性原则：启发性原则是指教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲和探索精神，引导幼儿积极思考，提高儿童主动获取知识和运用知识的能力。应用要求：①善于启发诱导。②组织安排幼儿参加丰富多彩的活动。③要培养幼儿初步的抽象能力和创造能力。（4）巩固性原则：教师要经常组织不同的游戏活动复习和巩固以前学习过的知识、经验、技能。应用要求：①在学习新知识技能时要激发幼儿的学习兴趣，给予适当的学习内容，使其及时理解，得到及时巩固。②要创设条件，给予幼儿运用已学知识技能的机会，引导幼儿在学习新知识时联系已有经验，复习原有的知识技能，避免单调机械地重复。 6．简述幼儿园教学评定的内容。
（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师；（6）评定幼儿。
7．简述幼儿园各常见区角活动设置的目的、材料投放及组织要求。
（1）生活区：目的是通过操作材料的运用锻炼幼儿的日常生活技能，于交流过程中丰富幼儿的日常生活情感。材料配置包括旧衣物、鞋子、卡通娃娃、弹珠或豆子、毛线、不同材料的编织物等。组织要求：着重考虑材料同幼儿生活的紧密联系性，尊重幼儿的兴趣需要并根据教学目标与幼儿发展水平给予及时调整。（2）角色区：目的是培养幼儿的角色理解与角色互动能力，发展幼儿的社会角色意识。材料配置包括与区角活动相对应的各类成品或半成品操作材料。组织要求：应充分考虑幼儿的年龄特点，遵循低结构材料和高结构材料相结合与多样性原则。（3）表演区：目的是丰富儿童对文艺作品及人物内心的理解，培养幼儿的表达、表现能力。材料配置包括头饰或脸谱、各类衣物装饰材料。组织要求：需要充分调动幼儿的积极参与性，进行师幼共同讨论，并可考虑通过调动家园及社区参与合作等完成材料的收集、整理与投放。（4）建构区：目的是发展幼儿的协作能力、想象力与材料运用能力。材料配置包括积木、插塑、各类半成品材料。组织要求：应侧重根据幼儿能力水平差异遵循材料配置的层次性原则，让幼儿根据自己的能力及兴趣选择不同的材料，搭建拼插各式物体。（5）美工区：目的是锻炼幼儿手指的灵活性，提高观察力、创造力和表现力，培养幼儿的审美情趣。材料配置包括各类美工材料、纸盒等。组织要求：应注重幼儿三维作品的创作。（6）科学区：目的是激发幼儿的科学探究兴趣，培养幼儿初步的科学探究能力。材料配置包括同主题活动相关的各种材料，纸张、笔、尺子、放大镜等观测与记录材料，一些小的动植物。（7）益智区：目的是培养幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。材料配置包括各种棋类、智力拼图、数字卡片等。组织要求：需要较为封闭的空间以保证幼儿思考、操作环境的安静。（8）阅读区：目的是培养幼儿阅读能力与习惯。材料配置包括各类书籍，舒适的沙发、垫子等。组织要求：重点考虑书籍布置、书籍种类与内容的选择以及帮助幼儿形成爱护书籍意识。（9）沙水区：目的是感受简单的物理特性，使幼儿愉快、激奋的情绪得以宣泄，大胆、丰富的创造与想象得以实现，身体动作的力度与协调得以增强。材料配置包括容器、玩沙工具、玩水工具。（10）隐秘空间：目的是让幼儿在这一空间中处理自己的
情绪，让幼儿从团体生活压力中放松。材料配置上，分隔出单独的空间即可。组织要求：强调隐秘性（前提为教师可导护）、舒适性。
8．简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。
(1) 角色游戏：儿童能按自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象独立自主地、创造性地反映现实生活的一种游戏。功能：提高社会交往能力；遵循社会行为准则，培养良好的行为习惯；发展主动性、独立性与创造性。注意：丰富幼儿角色游戏经验；师幼共同创设角色游戏环境；建立适当的游戏步骤；对角色游戏进行观察与记录。（2）表演游戏：以童话、故事等文艺作品为线索，运用一定的表演技能再现文艺作品的一种创造意愿活动。功能：促进语言发展；促进记忆力和理解能力发展；促进想象力和创造性思维发展；促进移情能力发展；促进自信心培养。注意：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。（3）结构游戏：幼儿运用积木、黏土、沙、纸等各种材料进行建构或构造，从而反映现实生活的创造性游戏。功能：促进手脑灵活；促进思维发展；发展合作精神；培养审美情趣；塑造良好个性。注意：丰富并加深幼儿对物体和建筑物的印象；结构材料投放体现层次性；帮助幼儿认识结构材料并掌握建构的基本知识和技能；结构游戏过程的组织和指导；结构游戏的观察与记录。（4）规则游戏：两个以上幼儿按预先制定的规则进行的游戏。主要包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。功能：使幼儿在轻松愉悦的活动中增进知识、发展智力；对幼儿身体、心理、社会适应能力以及道德发展等方面具有促进作用；对幼儿的节奏感、音乐欣赏能力、动作协调能力的培养，以及规则意识的养成均有积极影响。注意：规则游戏的准备；尊重幼儿的发展水平；重视幼儿的创造性发展。 四、分析应用题
1．到幼儿园进行一天的见习，记录幼儿园的一日活动内容及常规，分析其合理性与问题。 提示：（1）幼儿园一日生活活动的内容主要包括幼儿入园（晨检、接待等）、早操、进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、离园等活动。（2）幼儿园的生活常规是指幼儿园各生活环节相应的规则与行为规范。常规的建立有助于幼儿对集体和公共环境的适应，同时，也有助于维持班级活动的秩序。其合理性标准有保障幼儿健康安全之需要；保障集体生活及幼儿交往顺利进行之需要；要符合幼儿年龄特点。（3）建立与实施生活常规应注意的问题：合理地建立生活常规；合理地表述生活常规；根据幼儿身心发展特点实施生活常规。 2．选一幼儿园，观察记录其区角设置与游戏指导情况，分析其合理性与问题。
3、找两套幼儿园教育活动设计教师用书，分析其主题类型及主题方案、教学活动设计方案的特点与问题。
提示：（1）常见的主题类型有围绕幼儿自身开展的主题；围绕自然环境开展的主题；围绕社会环境与生活开展的主题；围绕人类与科学技术开展的主题；围绕重大事件开展的主题。（2）主题活动方案的设计主要包括①主题确定：主题名称具有高度的概括性，能涵盖