发布时间 : 星期六 文章西师版小学数学三年级(下)备课教案(含单元练习)更新完毕开始阅读181a8d8c77a20029bd64783e0912a21614797fa8
教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略）
教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整 十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。（板书课题） 二、合作探索新知
1探索整十数乘整十数的口算方法
教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。 学生小组交流后汇报。 教师：还有别的算法吗？
教师：这种方法好。那为什么要在8的后面添两个0呢？
教师：说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目。 2探索两位数乘两位数的估算方法
(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？ 学生说出自己获取的信息。
教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师
估算一下大约要准备多少钱。先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。小组交流后组织汇报。
教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？ 三、巩固深化
教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？ 学生自由发言。
教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。
1猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由 27×3070×4086×3050×8093×2060×50 2看卡片口算
首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。
5 3估算52×19，先独立思考然后互相交流
教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。
估算练习
22×11≈ 68×10≈ 32×57≈ 45×17≈ 76×18≈ 36×21≈ 42×11≈ 78×10≈ 32×47≈ 55×17≈ 26×18≈ 46×21≈ 22×18 ≈ 89×30 ≈ 24×39 ≈ 32×48 ≈ 63×29 ≈ 52×68 ≈
41×71 ≈ 43×28 ≈
笔 算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页，例1。 【教学目标】
1让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。 2通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的
思想和方法。
3学会两位数乘两位数的笔算方法。 【教学重难点】
理解两位数乘两位数算法的算理。 【教具、学具准备】
算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。 【教学过程】
一、复习准备，提示课题
教师拿出准备好的卡片贴在黑板上： 25×539×1013×1630×2010×4047×1529×31 57×4
32×42 ≈
71×80 ≈
6 教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）
教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算） 二、创设情景，提出问题
(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）
(2)学生进行猜测，说说想的方法。
(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14=?） (4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？
三、探索尝试，寻找方法 1独立思考，尝试解决问题
学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。 2小组交流整理
小组交流自己计算的结果和方法，并整理。 3以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略 教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。 ①12+12+…+12=168(14个12相加) ②14+14+…+14=168(12个14相加) ③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6 ⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6
⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算 4方法归纳，发现最佳方法
教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14×12这道题。
教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）
5研究竖式计算
7 （1）教师：我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）
（2）理解竖式中第1步的算理。
教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。学生得出48。 教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数） （3）理解竖式中第2步的算理。
教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？
学生可能有以下几种方法：
①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。 ②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。 ……
教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？
学生可能有以下几种说法：
①因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。 ②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。 ……
（4）理解竖式中第3步的算理。
教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？ 学生独立完成第3步。教师巡视。
教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。
（5）教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？ 教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。 四、巩固练习，推广应用
完成第8页试一试的题目。（学生独立完成，再集体订正） 五、交流收获，小结回顾
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