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浅析差异化教学在特教小学体育课中的应用
作者：蒋义琼
来源：《科学导报·学术》2018年第08期
摘 要： 差异化教学指的是让不同层次的学生各自得到自我所需要的学习内容，使不同身体素质的学生都能够得到有效的锻炼和发展。本文经过探讨差异化教学在特教小学体育课中的实施和应用情况，对小学体育教学进行有益的思考。 关键词： 差异化教学；小学体育；应用
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0113-01 引言
差异化教学在各个学校的教学中均取得了较好的效果，其主要特征是承认学生之间存在差异性，尊重学生不平衡的发展状态。小学体育教学中各个年级之间学生在年龄、身体发育情况都存在差异性，在制定体育教学计划时要充分考虑不同年龄的学生从而制定不同的教学方案。差异化教学模式应运而生，使每个学生充分发挥自我的能力，确保学生对学习体育充满信心和活力，不断提高体育教学的效益。 1差异化教学的含义
差异化体育教学是指体育教师根据班级学生的体育水平和身体素质将班级学生进行科学的分组，每组学生的体育水平差距较小。在体育教学的过程中，教师对不同教学组别的学生制定不同的教学目标和计划，采取不同的教学模式，实现体育教学目标的整体提高。差异化教学模式，一方面有利于学生的身心发展，另一方面也符合教学最优化和教学可接受理念。 2差异化教学的实施程序 2.1差异化教学的层次划分。
每一位学生的身体状况、机能和运动素质等方面都存在显著的差异性，在传统的体育教学中不能将所有学生统一地进行教学教育。新生入学的伊始，依据学生合格标准的评定等级，将新生进行差异性的划分，根据每个划分层次制定不同的课程标准和学习目标。
划分层次是因为学生体育素质差异性的存在，逐渐缩短学生之间的差异才是差异化教学的关键目的。对学生进行层次划分的目的是教师给学生提供切合实际的教学指导，并非是给学生定位固定的特殊身份。对学生的层次划分是暂时的，依据学生的具体表现和测试成绩，及时进行组别的变动。