发布时间 : 星期三 文章教学从了解学生开始更新完毕开始阅读1995cc83fad6195f302ba606
《教学从了解学生开始》案例分析
1、为什么同样的课，安老师在不同的班级里实施会得到截然不同的效果？
答：安老师所带的初二（1）班和（2）虽是属于同一年龄段的学生，但这两个班的学生在掌握基础知识等方面都存在较大的差异性，同时还存在教学时间的特殊性,（1）班的英语课是第一节，同学们的精神状态很好，能高度集中精神，而（2）班是第四节课，学生在经过了前三节课的学习，处于疲劳状态，精神不容易集中，难以心平气和地听老师读英语故事。教学内容是同样的课，但安老师在在课前并没有充分了解学生的这一差异而因材施教，也就是我们通常所说的“备课不单是要备教材，更要备学生”这一道理，而安老师恰恰忽略了这一点，所以才会在不同的班出现两种截然不同的效果。
2. 您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息？为了得到这些信息，您还有其他的方法吗？ 答：（1）安老师通过查阅试卷可以了解考试的知识范围，了解学生对基本知识、基本技能的掌握情况，了解试卷的难度等。同时还可以看出各班学生以及同班学生的成绩分布情况等。(2)通过了解每一小题的得分率，特别是通过学生所答错题的答题情况的进一步分析，可以进一步了解学生掌握基础知识情况，以及前任教师的教学风格，更有利于自己今后的教学。
3. 安老师用学习风格问卷测试学生们的学习风格，您认为这样做可靠吗？如果您是安老师，您会怎么做？
答：不大可靠。作为学习风格问卷，其目的是为了通过测试了解学生的学习风格，其是否可靠取决于多方面的原因，第一，被调查人的具体情况:如年龄特点，对待问卷的态度，各种猜测等等；第二，问卷项目的设定；第三，提问的方式等等。初中学生，又特别是初二学生，他们还会表现出幼稚与懂事、依赖性与独立性、自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象；他们的认识水平、能力都并不高。当遇到模棱两可的题目时，不知道如何作答，答案的随意性就很大，当遇到一些自己敏感的问题时，可能会违心的选择（如问卷中的12条：我经常玩弄口袋里的硬币，钥匙，或手上的东西。15条我喜欢在学习时嚼口香糖或吃零食。）当然作为自己以后教学的参考还是可以的。
如果是我，在上课之前将会通过该班教师对学生作一个初步了解、分析学生的试卷，课前先与学生谈话交流，初步了解他们的学习兴趣爱好，学习习惯于方法，多方面获得这两个班的相关信息。
4.在这个案例里，安老师对学习者哪些方面的特征进行了分析？她的分析是否合理？ 答：第一、利用《学习风格测试表》分析学生的学习风格。第二、学习者的精神状态分析。第三、学生的基础知识掌握情况分析。
安老师的分析比较合理，但并不全面，如学生的家庭情况，各班教师的配合情况，学生在学习时间的分配上是否合理等等都应该进行分析。