发布时间 : 星期三 文章写写自己喜欢的动物习作指导课课堂实录更新完毕开始阅读1a16de7e41323968011ca300a6c30c225801f07e
《写写自己喜欢的动物》习作指导课课堂实录
师生问好。
师：前一段时间，我们三年级六班的同学们围绕自己喜欢的动物开展了一系列的语文实践活动，我们来借助一个短片来回顾一下。
生：播放课件（以学生口吻介绍，结合图片、音乐） 课件内容如下：
前不久，王老师带我们读了四年级上册第四组的课文，同学们都被作家笔下可爱的动物深深地吸引住了。在家长的支持下，我们也在家里养了自己喜欢的动物。每天，我们给它喂食、逗它玩耍，精心照顾，朝夕相处，真正和动物交上了朋友。和动物在一起时，我们还把自己觉得有趣的事情，拍成照片，写成几句话，随时发到在线课堂，和大家分享快乐。上周的口语交际课上，同学们畅所欲言，纷纷介绍了自己喜欢的动物，从不同的方面介绍了动物的特点，喜欢同一种动物的同学还组成一组，进行了交流。最后，王老师带我们认真阅读了第四组的“习作要求”。课下，同学们都写下了自己喜欢的动物。并且把习作发到在线课堂上，接受评委的点评。谁写得好，谁就可以得到好评。我们的评委团可是很强大哦！有王老师，有全班同学，还有全班同学的家长，总共有81位评委呢！到底谁的习作能得到评委的一致好评呢？
师：作为一名评委，我仔细读了每位同学的习作。首先祝贺所有的同学，都能尝试着在课下完成第一次习作，大大超出了老师的预期，有的同学还给我带来了惊喜。还记得我们梳理出的三个习作要求是什
么吗？
生：抓住特点、描写具体、表达喜爱。
师：（板书）在这次试写中，全班同学都能抓住动物的特点来介绍，让我们认识了许多外形不同、性格各异的动物朋友。（课件出示）比如：
师：“羽毛艳丽，嘴巴鲜红，仿佛要上台表演的鹦鹉欢欢和笑笑。”（郭德厚）
生：“个头小小、全身卷毛、像个玩具的泰迪狗丢丢。”（聂宸彬） 生：“全身金光闪闪，仿佛穿着晚礼服的金鱼金金。”（席之） 生：“极度贪吃、为了吃可以不要命的小狗牛牛。”（蒋嘉浩） 生：“眼圈黑黑、胆小又调皮的熊猫兔点点。”（陈禹良） 生：“无忧无虑、悠然自得的小鲤鱼。”（刘增凯） 师：……还有很多很多。
师：抓住了特点，要想让别人印象深刻，还要把特点描写具体。我们来看这位同学的习作（课件出示）
生读：我的小鸡最爱吃小米了。早上，我把小米撒到盘子里。小鸡飞快地跑过来，啄起小米来，吃得津津有味。不一会儿功夫，盘子里的小米就被吃光了。
师：这只小鸡什么特点？ 生：很贪吃。 师：仔细看，第一句。 生：很爱吃小米。
师：小作者是怎么写这个特点的呢？写了小鸡的什么？ 生：写了小鸡的吃米。 师：小鸡怎么吃的？
生：小鸡飞快地跑过来，啄起小米来，吃得津津有味。 师：这是小鸡吃米的动作。同样是写动物的动作，我们看看大作家叶·诺索夫是怎么写的？（课件出示）
生读：落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
师：比一比，你有什么发现？ 生：作家写得更多。 生：作家写得更具体。 师：是。作家怎么写具体的？
你觉得写得怎么样？白公鹅走路时落下脚步的瞬间，
生：叶·诺索夫写白鹅落步，先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，用了一个恰当的比喻，然后摆一会儿这个姿势，再把脚掌放到地上。
师：你看，作家写白公鹅落步的动作时，抓住了四个细微的动作进行了细致地描绘，非常具体，让我们仿佛看到了那双脚蹼。每次读到这个句子，我都有一种感觉，都好像看到了白公鹅落步的慢镜头一样。
师：我们也尝试着把小鸡吃米的动作放慢一点，仔细看看你又发现了小鸡的哪些细微的动作，好吗？
生：好。
师：小鸡远远地看见小米，它会怎样做？ 生：小鸡远远地看见小米，它就迈开它的小短腿。 师：真好！你发现了一个动作。（板书：迈） 迈开小短腿怎么样？ 生：跑过来。 师：怎么跑过来？ 生：急急忙忙跑过来。 生：快速地跑过来。
师：不同的说法，很好。（板书：跑）跑过来以后又怎么样？ 生：停。 师：停什么？ 生：停下来。 生：停下脚步。
师：这样说，我就听懂了。（板书：停）小鸡停下脚步，又做了什么动作呢？ 生：低下头，
师：低下它的小脑袋（板书：低），镜头继续向前走，你看到了什么？（根据学生回答，随机板书相关动词。） 生：伸出脖子。 生：张开小嘴。 生：啄起小米。