发布时间 : 星期五 文章吉林省大学生校外实践基地申报材料 - 图文更新完毕开始阅读1a260fa602020740be1e9bae
校企合作机制的确定包括学校实践教学团队的组合。从事实践教学的师资对工程技术比较了解，对产品开发及技术难题攻关有热情有兴趣，具有产品市场化有一定的前瞻能力；通过到企业承担技术顾问或兼职，与企业产生广泛的联系；另外，企业在产业结构上属较合理，属于朝阳产业，与对应的专业相关性大，技术力量雄厚。学院需要培养和引入一批双师型人才，努力提升双师型队伍的技术水平。同时通过校企合作实习中的实践教学环节，聘请企业高级技术人员走入课堂，给学生带来实践性强的专业知识。 5.建立并完善实习基地激励制度，促进实习实践教学基地可持续发展 为了鼓励校企双方的基地管理团队、实践教学指导教师，建设与管理好校外实践教学基地，为社会培养出更多的合格的高级应用型人才做好保障工作，采取基地建设工作量化考核，及时发放工作补助，开展基地建设与管理评优和基地评估活动，奖励优秀基地建设与管理者、实践教学指导教师。鼓励教师能根据教育形势的发展与人才培养模式的转变，积极参与和探索实践教学课程体系、内容和手段和方法的改革，从而促进校外实践教学基地的建设工作深入地可持续开展下去。 6.构建实践基地绩效制度，提高实习基地在空间和时间上的利用效率。 实践基地是不同年级在不同时间的共享平台，平台使用上，存在一定程度的重复性和阶段性，构建一定的制度保证基地的使用效率，在有限的时间内，保证设备和实践教学发挥最好的效果。管理层在制定本批学生实习环节任务的时候，要做好下一批学生实习的准备工作。为保证两批学生教学的连贯性，让下一批学生充分了解本实习项目的流程，做好相关专业技能训练的预备工作。绩效层有学院教务和企业验收人员组成，对实习基地的使用做好汇总清
单，核算使用效率，并上报合作办公室，以优化培养方案。 7.建立大学生实践、创新能力评测制度，推动就业能力的提高。 大学生的在基地的实习实践活动到底取得什么样的成绩，是学院和企业关注的重点。也是实践基地所体现的终极价值，实践基地统筹办公室，将制定一套《大学生实习实践成绩评价细则》，汇总每个学生在实习基地进行实践活动的每个环节的成绩，并采用优秀、良好、中等、合格和不合格等五个等级来确定最终成绩。学生的成绩评价包括：动手实践时间、完成指标情况、独立完成能力、创新程序等几个方面。 学生成绩汇总之后，一方面记入学生档案，另一方面存放企业实习基地备忘录，学生就业时，吉林省奥维思汽车销售有限公司可以向别的企业出具该学生的实践能力证明，利用企业影响力推动学生提高就业能力，保证就业质量。 五、建设进度 吉林省奥维思汽车销售校外实践教育基地的建设期三年，具体计划如下： 2016.02 吉林省奥维思汽车销售有限公司将提供300万元教育基金； 2016.02-2016-03 实习基地运行及制度建设； 2016.03-2016.06 实践教学管理规范建设、校、企双师队伍的整合建设； 2016.07-2016.08 认识实习项目建设及实践； 2016.09-2016.12 生产实习、专业实习等实践项目建设及实践； 2017.01-2017.06 毕业实习、管理类上岗实践等综合类实践项目建设及实践； 2017.06-2017.10 针对第一轮实践环节对实践课程体系做调整、优化基地
规模化建设，基地大批量接待学生并对社会开放，实践资源共享规范各实践环节，基地建设工作总结、验收。 六、预期成果 实现学生课堂与实习实训地点的一体化，实现实训基地师资、设备场地、材料、技能训练、管理机制、技术成果等全方位的资源共享和互惠互利，促进基地建设的健康发展。 1.预计在2020年35岁以下青年教师具有硕士或相当于硕士及以上学位的比例达80%，拥有每专业副教授2名，双能型教师占70%以上，中级职称占40%左右。 2.技能方面：取得相关专业高级职称的指导教师20名，中级职称的指导教师4名。 3.逐步建立一支与开展技能实训教学、科研开发相适应的，素质优良，师德高尚，结构合理，专兼结合，特色鲜明，富有活力，相对稳定的教师队伍。 4.建立一支符合时代要求，具有一定影响力和较高技术创新或技术开发应用能力的骨干教师队伍。 5.专职实训教师既要有较深厚的理论功底，又要有丰富的实践能力。具有中、高级专业技术职称的比例达70%左右。 6.预计2018年现有的学生毕业人数中30%可直接留在企业，所有学生具有一定经验。 7.100%的学生可以在实践中找到自己的定位，使该项目达到一定预期效果。
8.大学生通过“分解到综合”的实践训练，以毕业设计最终形式完成本专业知识的灵活运用，并感受企业文化氛围，很快适应从毕业到就业的转变，顺利进入工作岗位。 9.完成校企合作的实践教学改革方案研究报告，构建系统的校企合作平台，并达成较为稳固的合作关系。申报省级实践教学教改项目不少于1项，校级重点教改项目不少于2项，教学教改论文多篇。 七、实践形式 以培养专业型人才为宗旨，集实践教学、科研、生产、社会服务和技能鉴定等功能于一体。不仅可以为校内学生提供职业技能的实训场所，而且还能为社会提供多方位服务，承担学生和相关从业人员职业技能鉴定的任务。 实习基地主要针对汽车工程学院三个专业实践教学提供场所，根据这汽车服务工程、汽车检测与维修及汽车电子技术三个专业的特点，学生在企业的实习主要分为专业认识实习、专业课程设计、大学生创新项目、专业综合设计、生产实习、毕业设计等几个环节，如图4所示。通过这些实践活动在理论课程教学环节的合理穿插，学生的专业素养和工程能力得以大幅度提高。