发布时间 : 星期二 文章鲁教版三年级语文上册备课更新完毕开始阅读1a32d43943323968011c92c9
四、作业：背诵古诗
第二单元备课
教材内容：本单元安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子们之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宁庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出他们崇高的、美好的品质。
知识体系和地位：本组教材注意了各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出了本组的专题。阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。应特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“搜集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》一课的课后，学习伙伴泡泡中也做了相应地提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。
教学目标：一是要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生从中受到熏陶和感染；二是培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
每课的基本功训练点及每课的教学重难点、作业安排： （一）1．《灰雀》引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。（1）列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没??我没看见。”体会男孩的心理；（2）列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。 2．重难点：《灰雀》的重点是引导学生体会列宁发现灰雀消失以后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回灰雀的经过。通过人物的言语、神态领会人物的心理活动是本文的难点。 3．作业：（1）抄写课后词语。
（2）课后小练笔：写几句话，透过人物的的神态来表现人物的内心。 （二）1．《小摄影师》主要帮助学生理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相 高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相 忘带胶卷，男孩哭着离开 高尔基等着男孩再次来照相。 2．《小摄影师》的重点是高尔基接受少先队员照相的经过；通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学难点。 3、作业：（1）抄写课后词语。 （2）多音字组词。 （3）续写小故事。 （三）1．《奇怪的大石头》主要让学生围绕“奇怪的大石头”怪在哪里和“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”两个问题展开讨论。 2．《奇怪的大石头》的重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的；体会作者是怎样把内容写具体的是本课的难点。 3、作业：（1）抄写课后词语。 （2）课后填空题。 （四）1．《我不能失信》引导学生抓住以下内容进行理解（1）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（2）
“不行！不行小珍来了会扑空的，那多不好啊！” 2．《我不能失信》的重点是小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里；透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是难点。 3、作业：（1）抄写课文中的词语。 （2）写写自己读后的感受。
教学方法：读书指导法、合作、探究法、讲授法、自主学习法。
5灰雀
教学目标：
1 ．教育学生知错就改，做个诚实的孩子。
2 ．学会本课生字、词，联系上下文，读懂课文中的重点句子。 3 ．有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 教法与学法：
引导学生回忆以前与鸟儿和平共处的情景； 学生自主识字，小组讨论交流。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、初读课文 1．读题，质疑：
从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以\灰雀\为题??）
2．打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。 二、检查预习情况
1．学习生字，理解词义。
\郊\：左边的\交\是表音部分，末笔捺改点。 \蹦\：左面\足\的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。 \惹\：上面是\若\，不是\苦\。
\仰\：右面不是\印\，比\印\少一笔。 \渣\：右上的\木\，中竖不带钩。 \定\：最后一笔是平捺。 \或\：偏旁是\戈\字部；第五笔是\提\，不要写成\横\；倒数第二笔是\撇\不要忘写；最后一笔是点。
\但\：右面的\旦\是表音部分。 \肯\：下面第一笔是竖，不是撇。 郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ） 校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ） 仰（ ） 渣（ ） 但（ ） 迎（ ） 查（ ） 担（ ） 理解词义：
郊外：城市外面。 散步：随便走走。
欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。
惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。 自言自语：自己对自己说话。 惜：值得惋惜。
肯定：本课是确定的意思。
诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。 坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。
2．练习朗读，思考：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？ （列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。） 第二课时 教学目标：
1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 教学过程：
一、理清课文层次
1．默读课文，把表示时间的词语用\（ ）\画出来。 2．我们把课文按照不同时间划分为三个部分。 过渡语：我们一部分一部分地学习。 二、学习第一部分
1．自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？边读边画批。 2．汇报自学情况
（1）三只灰雀十分可爱；从\粉红\、\深红\、\欢蹦乱跳\等词看出。
（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从\每次\、\都要\、\仰望\、\经常\等词语中看出。
3．填过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？ 三、学习课文第二部分（从\一天\到\男孩坚定地说\。）
1．请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思考：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词、句来体现这种心情？ （1）同桌说一说，然后汇报：
（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只，心里别提多着急了。）
（我是从\找遍\、\问\、\自言自语\中体现出来的。） （2）练习读出列宁说话中的语气。
（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）
（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。 2．假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？ （1）同桌交流，然后自由汇报。
（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：\不知道。\说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：\我不知道。\）
（当听到列宁说：\那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。\看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的灰雀，\我\真想告诉他灰雀没有死，它被\我\捉回家了，因为\我\太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被\我\吞回肚里，因为，\我\怕列宁知道此事后，会严厉地批评\我\。）
（可是，\我\又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，\我\再也不能不说实话了，于是，\我\婉转地说：\会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。\在列宁的追问下，\我\更加坚定了说出实话的决心。）
（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：\不知道。\到坚定地说：\一定会飞回来。\这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
3．分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。 （1）请同学们质疑、解疑。
A．列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。
（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。） B．听了男孩的回答，列宁会怎么想？
（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有直接关系。
（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。） 过渡语：男孩说的话兑现了吗？
四、学习课文第三部分（11--13自然段） 默读11--13自然段，质疑，解疑。
1．男孩送回了灰雀，为什么还低着头？ （他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）
2．列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？
（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。） 3．为什么说男孩是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。） 五、总结全文
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
六、课后作业：抄写描写小灰雀的句子。 板书设计 ：
5 灰雀 看灰雀 喜爱
列宁 善解人意 丢失 教育
没 看见 男孩 知错就改 一定会回来 6 小摄影师