发布时间 : 星期一 文章学八年级物理上册 第一章 第1节 长度和时间的测量导学案 (新版)新人教版更新完毕开始阅读1aa4743c8c9951e79b89680203d8ce2f01666570
进 行 新 课 备课笔记
长度的测量 规律总结：
如何正确使用刻度1.长度的测量工具 尺 师：我们测量长度的工具有哪些？ （1）要明白刻度尺生：直尺、三角尺. 师：其实生活中除了直尺、三角尺外，我们还看到装修、建筑工人用到卷尺和上不同刻度的含义：
①零刻度：测量的起皮尺.工厂的工人在加工零件时为了更精确，用到游标卡尺、螺旋测微器等.（同时始刻度；②分度值：两条展示给学生看） 相邻刻度线之间的长度，板书：1.长度测量的常用工具：刻度尺； 它决定测量的精准程度；2.更精确地测量用到的长度测量工具：游标卡尺、螺旋测微器等. ③量程：测量范围. 2.正确使用刻度尺测长度 （2）使用刻度尺前师：如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢？好，下面请大家做个实验：用刻 度尺测量出物理课本的长、宽.然后请大家观察自己所用的刻度尺，并完成下面的思需要观察以下三个内容：
①测量范围（量程）；考题（用多媒体展示）： ②分度值；③刻度尺的零思考题： 刻度线（是否在尺端，是（1）你所使用的刻度尺的量程（也就是它的测量范围）是多少？ 否磨损）. （2）它的分度值（相邻的两条刻度线之间的长度）是多大？ （3）刻度尺的使用（3）它的零刻度线在哪里？ 方法： （4）如何放置刻度尺来测量物体的长度？ ①要将刻度尺有刻（5）怎样读出被测物体长度的数值？ 学生动手实验，教师巡视指导并参与学生实验.实验结束后，请几位学生回答，度的一面贴在被测边上，
与被测边重合或是平行，并展示自己的操作方法. 不能将刻度尺斜放. 板书：刻度尺的正确使用方法： ②零刻度线磨损时，一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置； 二放：刻度尺的零刻度线（或某一整数刻度线）对准被测物体一端，且要紧贴要将其他整数刻度线作
为起始刻度测起，测量结被测物体； 三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下果应该等于读出的刻度
值减去作为起始的刻度一位. 值.这种方法称为“零点四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位. 【例2】（多媒体展示）如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该修正法”.
③正确读数：一是读刻度尺的分度值和金属片的长度分别是（ ） 数时视线要与尺面垂直，不能斜视；二是读数要估读到分度值的下一位.估读时要注意：a.在测量数 据中，最后一位数字是估A.1cm、5.50cm 读值，是有意义的，它能B.1cm、8.30cm 使测量值更接近真实C.1mm、8.30cm 值.b.在实际测量时，要D.1mm、2.80cm 解析：观察刻度尺的最小刻度值（分度值）为0.1cm=1mm，且起始端不是在“0”估读到分度值的下一位，刻度线处，而是从刻度尺的5.50cm开始，再观察金属片的右端在刻度尺8.30cm处，尤其注意“0”不能随意
增减. 所以金属片的长度为2.80cm，综合各选项可知D正确. ④记录测量结果时，答案：D 要有准确值、估读值和单 5
位. 教师总结：为了使测量值尽量接近真实值，实际中往往要采取多次测量取平均 值的方法（一般测量3~4次）. 板书：自然界中不同物体的尺度不同，有的很大，用光年来表示；有的很小，技巧归纳：如何根据实际小到肉眼无法辨认，只能用纳米表示.好，下面请大家阅读教材P13“小资料——一选择刻度尺？ 些长度和距离”，让我们一起来体会宏观物体和微观物体的尺度. 刻度尺的选择既要教师进一步引导学生体会不同的长度和距离. 考虑量程，又要考虑分度值：量程选择过小，会增长度的特殊测量 加移动次数，使误差增1.累积法测量 大；分度值的大小决定精教师提问（并展示器材）:如果我们测量的物体很小或很薄、很细,如物理课本确度，过大会增大误差，的一张纸的厚度、漆包线的直径，而测量的工具也只有刻度尺，那么又如何测出它太小有时没有必要.刻度们的厚度和直径呢？ 尺的选择由测量的实际学生思考并讨论. 需要决定，所选择的测量教师引导学生看自己手中的刻度尺的分度值有多大，并与一张纸对比，然后提工具最好能一次性完成问：可以用刻度尺直接测量一张纸的厚度吗？为什么？ 测量，且分度值尽可能地生：不能，因为一张纸的厚度太薄，远远不到1mm. 满足测量要求. 师：一张纸太薄，那50张、100张纸叠在一起厚度够吗？ 生（积极回答）：可以测量了.测出50张、100张纸叠在一起的厚度，然后除以 纸的张数，即可得出一张纸的厚度. 师：很好，这种测量称累积法测量.好，下面请大家测物理课本一张纸的厚度， 在累积法测量过程中应该注意什么？ 学生回答：（教师可适当引导） ①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去.（如课本的封皮、彩图纸）. 备课笔记 ②张数最好凑成容易计算的数量. 小组问题探讨： ③每页都要压紧. 有些待测物体，不是学生实际测量，教师巡视，指出测量中的错误.（如看刻度时视线与刻度尺要垂明显地露在外面，而是隐直；刻度尺要贴紧被测物体；刻度尺不能斜放等） 含在物体的内部，刻度尺板书： 不能直接测量，如玻璃管微小物体的测量——累积法：长度l=L/n（L表示n个相同微小物体的总长度；的内径、工作的裂缝等. l表示一个微小物体的长度） 这时又该如何去测2.三角尺直尺配合法测量 量呢？ 师：像一枚1元硬币的直径，圆柱体的直径、圆锥体的高等又如何测量呢？（展可以选择大小合适示硬币、圆柱体、圆锥体）请大家动手操作测量. 的钢针插入孔内，在管口学生动手操作，发现在直尺上很难对齐，难以读数. 处给钢针作上记号，然后师：能方便测量吗？ 再测钢针记号处的直径生：不能. 即可（常用螺旋测微器测师：为什么？难在哪里？ 量），如图所示. 生：很难与直尺上的两端刻度线对齐，视线难以 把握读数. 师：用三角尺夹紧被测的硬币（如图甲）并与直 尺垂直对齐（教师演示操作要领，并用多媒体在大屏幕上呈现）. 进 行 新 课 6
师：好，下面请大家测量硬币的直径（如图甲）和圆锥体的高度（如图乙）.测量中要注意什么？ 教师引导学生分析并总结要点：夹紧、对齐（一端与直尺上有刻度线的位置对齐）、垂直（垂直于直尺）. 板书： 圆柱体直径、圆锥体高的测量——三角尺直尺配合法，要点：夹紧、对齐和垂直. 3.化曲为直法测量 教师拿出一张中国交通地图，引导学生观察弯曲的铁路线. 师：我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的，谁能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度？ 学生思考、交流、讨论. 师：可以设法把弯曲的铁路线转换为直线进行测量. 生：可以让一条伸缩性不大的棉线与铁路线重合，在棉线上标出铁路线的起点和终点，然后把棉线拉直，用直尺量出它的长度，就是这条铁路线的长度.（学生往往忘掉在棉线上标出起点和终点.） 师：请某个学生演示给大家看.大家注意观察，并分析这位同学操作的科学性. 板书： 曲线长度的测量——化曲为直法.要点：要注意起点、终点，拉直时不能用力拉伸. 师：最后，请大家再思考，根据这个地图，北京到广州的铁路线全长能求出吗？ 学生思考、讨论. 生：可以根据地图上的比例尺计算. 时间的测量 电子表，让学生分组操作量等方案），要求学生用教师就学生操作、读 知识拓展：停表的使用 （1）实验室测量时间的常用工具是停表，机械停表表盘上有长的秒针和短的分针，秒针转一圈的时间通常有30秒和60秒两种.常用的停表分度值也有两种：一种是0.2秒，另一种是0.1秒.停表上端的按钮是用来旋紧发条和控制表针转动的. （2）停表使用时的注意事项：①使用前先上紧发条，但不宜过紧，以免损坏发条.②按表不要用力过猛，以免损坏器件.③回零后，如秒针不指零，应记下其数值，实验后从测量值中将其减去.进 行 新 课 师：请大家结合平时的观察，说说时间的单位和测量工具有哪些. 生：时间的单位有小时、分和秒；测量时间的工具有手表、钟、秒表等. 师：回答正确.那谁能说出时间的国际单位是什么呢？ 学生说法不一，有的说是小时，有的说是秒，还有的说是分.教师引导，最后指出，国际计量组织规定时间的国际单位是秒，用符号s表示. 板书： 1.时间的国际单位：秒，符号s. 2.时间的其他单位：年（y)、月、日(d)、小时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）等. 3.时间单位的换算关系：1h=60min，1min=60s. 教师可以就1s时间的规定结合教材P13“小资料”作简单的介绍，鼓励学生利用课余时间搜集这些方面的资料，从而拓宽视野，调动学习兴趣. 师：测量时间的常见工具有钟、表，在体育比赛过程中看到裁判员使用高级计时器——停表、多功能电子表等，它们的计量结果更精确. 教师演示停表的操作（如启动和停止），介绍如何读数.教师分发停表、多功能 7
④不用时应及时将其放回盒内，并让其继续走动，以放松发条. 板书： 1.时间的常用测量工具：钟、表. 2.专业测量时间的工具：停表、多功能电子表. 师：我们现在测量时间的工具相当先进，你们知道古代人如何测量时间的吗？请大家阅读教材P14第一、二自然段，并结合平时的了解进行思考，看谁知道的多. 教师播放视频（如日出日落、季节更替、日晷、沙漏、单摆等），并向学生讲解. 【例3】如下图所示，停表的读数为 s，物体的长度为 cm. 减小误差的方法：多师：下面请大家再次 解析：停表分针指在5与6之间，且超过中线，长针读数应为37s，如果分针未超过5与6之间的中线，长针读数应为7s.长度精确测量时应估读到分度值的下一位. 答案：337 2.50 误差 进 行 新 课 1.误差的概念及产生误差的原因 师：在前面的长度测量和时间测量的学习中，我们知道测量的值与物体的真实值之间总是或多或少地存在一些差别.在物理学中，把测量值与真实值之间的差别叫做误差.在刚才实验的过程中，我们发现测量的结果也不同，你们知道造成这种现象的原因吗？ 生1：不同的人操作仪器的反应快慢不同； 生2：仪器本身不同； 生3：不同仪器的精确程度不同. 教师总结，并板书： 板书： 1.测量值与真实值之间的差别叫做误差. 2.引起误差的原因： （1）可能是测量者引起的； （2）可能是测量仪器本身引起的； （3）可能是测量方法、测量原理引起的； （4）可能是环境的温度、湿度引起的. 2.如何减小误差 教师接着提问：那怎样才能使测量的误差尽量小些呢？ 学生讨论、思考，并回答：使用精确的仪器测量，测量时正确规范地进行操作，完善测量方法、原理. 教师归纳，强调常用的减小误差的方法是多次测量取平均值.一般选取3~4次测量，然后求其平均值. 板书： （3）使用方法：用手紧握停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步：①第一次按下时，表针开始走动；②第二次按下时，表针停止走动；③第三次按下时，表针回零. 规律总结： 机械停表的读数为小盘的分钟数+大盘的秒数.先读小盘的读数，它的单位是分钟，看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟，要注意它是指向哪半分钟；接着读大盘的读数，它的单位是秒，如果是前半分钟就读0~30s，若为后半分钟则读31~59s. 8