发布时间 : 星期一 文章学八年级物理上册 第一章 第1节 长度和时间的测量导学案 (新版)新人教版更新完毕开始阅读1aa4743c8c9951e79b89680203d8ce2f01666570
学生动手实验：请两位同学把自己测量的几组数据书写在黑板上，并求取平均值. 教师就学生的测量数据，帮助学生分析，并提醒学生如何区分和判断数据，在求取平均值时注意有效数字的位数与测量值位数要一致. 3.误差和错误的区别 师：请同学们思考误差是否就是错误. 生：不是. 师：那误差和错误有什么不同呢？ 学生思考、讨论、交流. 教师总结：误差是无法避免的，不能消除，只能尽量减小；而错误是可以避免的.错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读数粗心造成的，是不该发生的，是可以进避免的. 行板书：误差与错误的区别：误差是无法避免的，不能消除，只能尽量减小；而错新误是可以避免的. 课 【例4】关于误差，下列说法中正确的是（ ） A.测量时，只要遵守操作规则，就可以同消灭错误一样消除误差 B.读数时，估读位数越多越准确 C.测量时，误差不可避免 D.多次测量取平均值会使误差增大 解析：误差是由于实验方法、实验者、测量工具等因素引起的，不可避免，只能减小；多次测量取平均值可以减少误差，所以A、D说法错误，C说法正确.读数时，分
度值的下一位是估读的，是一个不准确的值，若再往下一位估读，得出的数字是无意
义的，所以B说法错误.
答案：C 1.凭感觉来判断是不可靠的： （1）靠感觉来判断不准确.为了定量描述，得到更加精确的结果，必须用仪器进行测量. （2）常用的测量工具：尺、天平、钟、表、温度计等. （3）单位：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位. （4）国际单位制：在国际上为了交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）. 教 2.长度的单位和测量工具： 学 （1）长度的国际单位：米，符号m. 板 （2）长度的其他单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μ书 m）、纳米（nm）. （3）长度单位之间的换算关系：1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm. （4）长度测量的常用工具：刻度尺；更精确测量用到的长度测量工具：游标卡尺、螺旋测微器等. （5）刻度尺的正确使用方法：一看：看量程、看分度值、看零刻度线的位置.二放：刻度尺的零刻度线（或某一整数刻度线）对准被测物体一端，且要紧贴被测物体.三读：读数时视线要正对刻度线，并与尺面刻度垂直，且要估测到分度值的下一位.四记：记录测量结果时要有准确值、估读值和单位.
备课笔记
特别提醒：
在采用多次测量求平均值时，若测量数据中出现有错误数据，应先剔除后计算.
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教 学 板 书 课 堂 小 结 大家这节课的收获确度和时间的单位、测量工产生的原因及减小误差的帮助，希望大家在课后多摆的等时性的资料，了解 教 材 习 题 解 答 【教材P13“想想议生活中，我们常常采“尺”，用来估测长度？比一比，看看谁知道度）. 解：人体上带着几把（约1.60m，成人两臂左常人肩宽约为两个头长；长；手长约为头长的三分等. 10
思想方法：
对于无法直接测量的微小量的长度，可以把n个相同的微小量放在一起测出其总长度L，则一个微小量的长度D=L/n.例如：测一页纸的厚度、细丝直径等.
教 材 习 题 解 答 【教材P15“动手动1.同学之间交流：怎厚度、铜丝的直径？你能解：（1）下面介绍三方法一：找来一副三可以测出硬币的直径，然 方法二：可用非弹性线拉直，测出起点和终点 方法三：①拿一张白②再将留下铅笔痕迹L=πd即可求出硬币的周(2)要测量一张纸的除以纸的张数，就是每一 (3)铜丝直径的测量2.你知道吗？人的身约是脚长的7倍.请你根解：先测量出脚的长度，段距离（可测三次，取平号，然后用刻度尺测出线人站立时的身高大约是脚3.一天等于多少秒？解：一天是24小时秒. 4.在一条长绳的一端一个来回所用的时间（周解：在偏角很小(如10°出摆动一个来回所用的时1s的摆，可以调整摆线的为止，此时摆的周期为1 11
难 题 解 答 【例5】为了检验人合适（ ） A.量程0～3m，分度B.量程0～10m，分度C.量程0～30cm，分D.量程0～15cm，分解析：由于人的身体可能超过1dm，所以选量答案：A 【例6】（四川遂宁中测量，结果如下：12.34cmA.12.45cm B.12解析：由测量结果可12.34cm、12.36cm、12.3中的准确值与它们不同， 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容. 教 学 反 思 1.本节课的主要教学并不陌生，但是对于准确法不是很清楚，因此，正的重点.在学生动手操作论，感受科学地使用测量2.本节课还介绍了一或距离转化为易解决的问在教师的引导下亲自动手的内容，让学生知道我们别，提醒学生误差是不可严谨的科学态度. 3.为了充分调动学生让学生展开思考、讨论，的身高估测1m的长度，验探究：先让学生看他们针走一圈是多少？分针走让停表走3~4分钟，指导位置让学生读数，帮助学激发了学生的学习兴趣，究成果的快乐，体会物理 12