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劳动与技术课要以“趣”激“学”注重实践
柴湖镇希望小学 罗云
当前整个教育课程中，劳动技术课是个薄弱环节。随着生活条件的提高，孩子的劳动观念较为淡薄，动手能力越来越差。帮助孩子树立正确的劳动观念和培养学生的动手能力尤为重要。
由于轻视劳动与技术课，课上，学生对自己做的作品不屑一顾，大多数学生只求老师评个成绩就算了，根本谈不上珍惜自己的劳动成果，下课后大部分把它仍进纸篓里去。针对这种情况我就采取多种方式激起学生对劳技课的重视。通过一年的实验，收到很好的教学效果。
一、创设情景，诱发兴趣
“兴趣是最好的老师。”创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景，是根据学生生活实际设计事件，在事件发展分析、思考，激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时，老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏夜人们乘凉的画面，同时，播放优美动人并富有农村情调的乐曲，中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教师问：这是什么声音？学生齐答“青蛙的叫声”。这乐曲这蛙声激起了学生的情趣。紧接着老师又问：蛙声好听吗？你们想不想经常听到蛙声？学生的回答是肯定的。这时老师把已做好的蛙声筒当场进行表演，发出的声音与刚才录音的蛙声差不多。学生也感到很奇怪：一根棍子、一根线，一个瓶盖怎么能发出“蛙声”呢？这时教师抓住火候，利用迁移的原理，把学生的兴趣引向学生新知──《蛙声筒》这一课上来。
让学生把课堂上学到的“工艺”技能应用到课外也是激发学生兴趣的好方法。例：学生学了“纸链”“灯笼”“纸花”等内容后，我就让学生讨论：能不能让自己做的作品发挥作用？接着我就结合“六一”节，把学生做的“纸链”“纸花”等连起来，挂在教室里，这样学生看到自己的作品能起到美化环境的作用，兴趣一下子浓起来。
另外，游戏是儿童最喜欢的活动之一。在讲《做头饰》一课时，上课铃声刚落，我头戴小白兔头饰走上讲台，邀请同学们参加动物联欢会，并问同学们想不想参加，（同学们异口同声说：“想参加！”）但联欢会有“黑猫警长”守门，人人必须戴上动物头饰，才能参加联欢会。这样，无形中激起了学生学习做头饰的欲望和兴趣。 二、指导实践，培养兴趣。
《劳动大纲》指出：“在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为主。”小学生的特点是喜欢动，喜欢玩。根据《劳动大纲》的要求和学生年龄特
点，加强学生的动手操作能力的培养，提高学生对劳动课的兴趣十分必要。具体作法如下： 第一，处理好教师讲解示范与学生实践操作的关系，激发劳动实践的兴趣。根据学生年龄特点和教学内容，一般采用先讲后练、边讲边练、分段讲练等教学形式。如《蛙声筒》采用边讲边练的形式，教师对制作蛙声筒的五个步骤（钻孔、削槽、沾松香、线打结、系火柴梗）采取示范一步，学生看后做一步。又如上《剪刀的使用》一课，采用分段讲解示范，分段操作，逐步掌握的方法。教师首先引导学生观察剪刀的构造，讲述使用的方法，然后让学生自由剪纸，体会动作要领，在此基础上逐步提高要求：剪直线──剪曲线──剪图案；材料由剪纸到剪布，从而达到熟练掌握剪刀的使用方法。劳动课教学步骤一般为：“查”（课前检查工具、材料准备情况）、“趣”（提出学习目标，导入求趣）、“读”（指导阅读课文，初知操作要领）、“讲”（教师精讲）、“示”（准确示范）、“练”（指导实践练习）、“评”（欣赏或评价劳动作品，小结操作方法）、“提”（提出课外实践要求）。
第二，劳动课要以实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，做到实践性、教育性相统一，激发劳动热情。例如学生实践做简单的饭菜，做后在作文中写道：“这饭虽然没有爸爸做的那么香，这菜虽然没有妈妈炒的味美，但吃起来要好上千百倍，因为这是我自己做的”。 第三，“得法于课内，得益于课外。”即把在课堂上学习的技能在家庭、在活动中去实践，享受成功的欢乐。生活与劳动》不能仅限于纯劳动，而应该在劳动中培养学生的劳动观念和养成劳动的习惯。课堂教学有其时空上的局限性，而家庭教育环境是一个广阔的天地，它能为学生提供多种多样的、综合的、自然的、灵活的实际活动。我们在课堂上是学生的老师，而家长在家里配合学校当孩子的老师。新教材《拣菜》《洗茶杯》《钉钮扣》《折衣服》等内容，老师在课堂上只限于操作程序的教学，即传授一些方法，具体的实践都要在家里进行。所以在每学期的开学初，我就利用开家长会的时候，首先向家长讲清这学期的教学内容，然后要求家长配合教师，打好学生在家操作的分数，及时反馈学生在家操作的信息，以检查课堂教学效果。
劳动技术课是向学生实施劳动教育的主要课程和途径，所以，要把课内所学的知识、技能转为能力就必须把学习同实际活动有机结合起来。在教学中，我努力寻找课内知识和课外活动的结合点，引导学生把所学的知识在实际活动中加以运用。
三、普遍结合，发展兴趣。
系统原理告诉我们，系统内部若干因素按一定方式组合起来，就形成了系统的结构。根据这一原理，正确处理好劳动课与各科课程之间相互联系与渗透的关系。
首先，提高劳动课教育的整体效应，把劳动教育与各科教学进行有机组合，融为一体，发展劳动的兴趣。如教《做纸帽》一课重点是让学生学会纸帽的制作方法，在教学的方法和形式上，突出一个“趣”字，狠抓一个“做”字，着力于激情引趣，讲练结合，有扶有放，让学
生自己动手实践去发现问题，分析问题和解决问题，培养他们发散性思维和动手操作的能力；并以艺术的形式将绘画、设计、劳动实践融为一体，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，寓教于乐，效果很好。
四、成果评价，激发兴趣
1.开展劳动竞赛活动。如教学《缝纽扣》让学生预先准备好钮扣、针、线等。上课开始就向学生宣布：“这节课同学们学习了缝纽扣的方法后，将进行一次缝纽扣的比赛，看谁缝得又快又好！”学生为了在比赛中取胜，整节课都能认真听讲，注意看演示，这就将教师被动的传授转化为学生主动的求知。
2.作品展评。在教学《制花》之前，布置学生在家里利用塑料饮料瓶、彩纸等，制成各式各样的花篮、花瓶、人物头形等，到时把自制作品带到班上展览。展览时引导学生认真进行评价。使这个过程成为一个“感受美、欣赏美、表现美”的过程。
3.颁发《劳动手册》，实行劳动考核记载，激励劳动的兴趣。根据《劳动大纲》对低、中、高三个年段教学具体内容和要求，将具体内容分成家庭、学校两大类十个方面，在家长、老师的相互配合下，进行劳动考核记载，期末进行评比，这不仅是对学生劳动态度的考核，而且是对劳动课教学效果的检查。