发布时间 : 星期二 文章济南版七年级下册生物 整册教案更新完毕开始阅读1b10831dc9d376eeaeaad1f34693daef5ff71354
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扩展探究：凝固血块周围的淡黄色透明液体是血浆吗？指导学生阅读教材中的《相关链接》。
7．解读血常规化验单
指导学生分析教材中的血常规化验单，掌握血液各种成分的正常数值。小组分析讨论讨论异常数值的原因，加深对血液各种成分功能的认识。
激发学生讨论：为什么说血液是流动的组织？
教学设计说明
学生根据日常生活经验对血液的有关内容有较多的了解，在教学过程中应充分利用这些已有知识展开学习，这样可以使学习内容贴近生活实际，有利于降低学习难度和挖掘学习兴趣。
对于血液的成分以及各种成分的功能，学生所知较少，具有一定的理解难度。在教学过程中应尽可能联系生活实际，把抽象的内容直观化、具体化。
关于血液组成部分，利用加入抗凝剂的血液观察实验，可以直观的认识血液成分及各成分所占比例。利用黄豆在清水与蜂蜜中的不同沉降速度的比较，可以使学生对血浆运载血细胞的功能深入理解。
通过用显微镜观察人血永久涂片，既培养了学生的显微镜操作技能，又能够对血细胞的形态比较形成感性认识。
在三种血细胞的形态结构学习过程中，充分利用学生平时不易获得的电子显微镜照片展示各种血细胞的立体形态，既加强了学生对三种血细胞形态结构特点的感性认识，同时又能够激发学生的学习兴趣。
各种血细胞的功能是比较抽象的内容，学习难度较大。在教学设计中，大量运用了电子显微镜照片、多媒体动画、学生实验来直观化学习内容，结合学生的分组讨论，对知识进行明晰、深入探究，便于学生在深入理解的基础上，牢固地掌握所学知识，并拓展了视野。
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教学反思
在教学过程中，学生是学习的主体，这点是教师展开教学过程的基本点。学生已经具备的日常生活经验对于学习过程的开展和深入是非常重要的，学习过程中，应积极开发这方面的资源。这样，既能激发学生的学习兴趣，又能使学习内容贴近生活实际，有利于降低学习难度。
对于比较抽象的内容，应设法采用多种方式使其直观化、生活化。能够让学生动手操作的、亲身体验的、合作交流的、讨论辩析的内容，就大胆地交给学生去合作完成，教师的任务是提供指导、提出建议、宏观控制教学进程，这样才能体现学生在学习过程中的主体地位，才能体现新课标的理念。
本课教学设计中也存在一些问题需要完善，像鸡血的长时间保鲜问题不好解决，教学过程中学生实验较多，教学进程较难控制。
第一节 物质运输的载体（第三课时）
苑俊芝 （禹城市红旗中学 251200）
李 明 （禹城市教研室 251200）
教材分析
“输血与血型”是以血液知识为基础，是血液内容的延伸。其内容包括人体的血量、血型发现史、血型与输血的关系、输血的原则及无偿献血等几方面内容。在学生掌握了血液的组成和功能的基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》安排在后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有着十分密切的关系。这些内容学生比较熟悉，也很
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感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过查阅书籍、上网等多种途径收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。
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教学目标
1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血的原则。
2．知道人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。
4．通过调查活动以及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
5．通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。 6．通过“血液与人类生活的关系”调查活动，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点
l．输血与血型的关系。
2．认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。 教学难点
1．认同我国的无偿献血制度。 2．调查结果的汇报交流。
教学准备
1．教师：制作有关血型发现史、ABO血型系统及交叉配血试验等多媒体课件；准备试管、载玻片、吸管等材料工具，模拟血型鉴定，配置模拟血液及血清，分别装入试管中并做好标记备用。
2．学生：调查搜集人体血型发现史、血型、输血、献血等方面的资料。
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