发布时间 : 星期四 文章史记〉阅读教学活动课教学设计方案 - 图文更新完毕开始阅读1b41015d77eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d121a
教学 六、教学评价设计 在这次探究性的学习实践活动，我们的同学在《史记》的学习中成长，他们不仅在读史中明智，读出历史的真实，读出了历史的规律，读出了人性的闪光，人生的价值与境界，以史为鉴，更好地把握自己人生的现在和将来，树立了责任感和使命感；更重要的是，通过这次活动，促进了学生的全面发展，除了知识技能外，还发展了他们的创造力，培养了创造、开拓精神，发展了主动性，发掘了潜能和价值功能，培养了合作能力和探究精神。 七、教学板书(如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传) 《淮阴侯列传》 韩信与人生 《史记》阅读实践 分组选定子课题 成果展示 八、教学反思 读史不仅要能读懂，而且要有所感悟，从中受到启发。司马迁以及他的《史记》，为我们提供了一片巨大的精神天地，其中的思想力量、精神内涵、人格魅力，是供学生不断充实和提升自己的精神源泉。我对《史记》的阅读活动实践活动课的教学设计，就是想让学生在史传文学的阅读中受益，成长。以活动为载体，从文化视角出发，去汲取历史和民族的智慧，体会其中的人文精神。以活动为载体，以史为鉴，认识人事兴衰的因缘，明辨真假、善恶、美丑，从而更好地认识自己，并自觉把握人生的现在和将来；认识国家和社会发展的规律，不忘过去，从中吸取经验和教训，思考避免重犯历史错误的途径和方法，把握现在、创造未来，培养对社会的责任心和使命感。 如何在阅读教学中体现“自主、合作、探究”，既是语文教学改革的重点，又是难点。我对《史记》的阅读活动实践活动课的教学设计，就想在这方面进行一些尝试。由课内节选的阅读，拓展到大部头的作品，更能充分体验自主、合作、探究的重要性和真正意义。通过课堂探究活动，让学生体验“审问”“慎思”“明辨”“笃行”的经典阅读过程，养成善于发问、善于思考、善于合作、善于探究问题的习惯，形成探究能力，为课题类自主探究学习抛砖引玉。 在这次探究性的学习实践活动，我们的同学在《史记》的学习中成长，他们不仅在读史中明智，读出历史的真实，读出了历史的规律，读出了人性的闪光，人生的价值与境界，以史为鉴，更好地把握自己人生的现在和将来，树立了责任感和使命感；更重要的是，通过这次活动，促进了学生的全面发展，除了知识技能外，还发展了他们的创造力，培养了创造、开拓精神，发展了主动性，发掘了潜能和价值功能，培养了合作能力和探究精神。