发布时间 : 星期一 文章北师大五年级数学轴对称再认识（一）教案更新完毕开始阅读1b7b535c7b563c1ec5da50e2524de518974bd346
北师大五年级数学轴对称再认识(一)教案
教学内容：
北师大版五年级数学上册第21—22页;轴对称再认识（一）。 教材分析：
轴对称图形是日常生活中的常见图形;人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习;学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性;又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。之前学生已初步了解轴对称;本节课继续认识轴对称图形的特点;判断是否是轴对称图形并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。教学时;多给学生展示有轴对称图形的图片;使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片;并组织全班进行展示交流活动。多组织“折一折;填一填、画一画”等活动;以增强学生对轴对称图形特点的体验。 学情分析：
学生在三年级对轴对称图形已经有了初步的认识;但学生对于找对称轴还是有些困难。本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点;学会找对称轴。 教学目标：
1、初步认识轴对称图形的基本特征。帮助学生理解对称轴的含义;能画出轴对称图形的对称轴。
2、通过学生动手操作等实践活动;培养学生的观察能力和想象能力。 3、在学生的学习活动中;让学生学会欣赏数学之美。 教学重点：
认识轴对称图形的基本特征;能找出轴对称图形的对称轴。 教学难点：
能画出轴对称图形的对称轴 教学资源：
课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。 整体设计：
教学本课利用演示;观察法;动手操作法等;分为“创设情境、提出问题”“ 合作探究、解决问题”“巩固练习、检测反馈”“合作总结、整理内化”四个环节 教学过程：
一、创设情境、提出问题。
1、老师找到了一些漂亮的图片;同学们想不想一起欣赏一下呢？（课件展示图片）（天安门、脸谱艺术、剪纸、昆虫图片）
2、引导观察图形;交流汇报 刚才同学们看到的这些图形;在日常生活中还有很多很多;那么这些图形中你发现都有什么特征呢？
（学生可能说是两边一样的;也可能说是对称的。） 师：你是怎么理解对称的？ （对称就是左右两边是完全一样的。） 二、合作探究、解决问题。
1、教学“轴对称图形” （1）、课题导入 师：刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。我们数学中也有好
1 / 2
些轴对称图形。今天老师和大家一起来进一步研究数学上的轴对称图形。（板书课题）
a、现在我们把准备好的平面图形拿出来;判断它们是不是轴对称图形。 b、学生动手操作;进行判断。
c、怎样判断一个图形是否是轴对称图形呢？ （2）、结合折纸;进一步认识轴对称图形。
2、师：通过自己动手折;你发现怎样的图形是轴对称图形?
图3平行四边形式轴对称图形？你们同意谁的意见？为什么？ 引导学生自己说出轴对称图形的含义。 3、深化认识;教学对称轴。 （1）师：我们发现轴对称图形都有一条折痕;那么这条折痕叫什么呢？ 生：对称轴
师：对;这条折痕就是对称轴;接下来我们就来研究关于对称轴的问题。 （课件出示课本内容）
（2）折一折：让学生折一折上面轴对称图形;找一找它们有几条对称轴？并画出来。（找出轴对称图形的所有对称轴 。） （3）、让学生展示自己的做法和结果。
（4）、边让学生演示边用课件展示。
（设计意图：通过探索不同领域的对称图形;给学生提供提问的机会和时间;让学生独立的继续探索知识;给了学生一个比较充分的思考空间;使学生的思维不受限制和约束。培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度;同时也体现了学生是学习的主人。）
三、巩固练习、检测反馈。
师：我们学习了这么多新知识;你认为自己学的情况如何呢？下面我们就来做几个小测验;看看自己到底学的怎么样。
1、完成课本22页的练习题1、2。
2、0——9这些数字中哪个是轴对称？
3、A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q这些字母中哪些是轴对称？ 四、拓展延伸、实际应用。
下面我们就发挥自己的想像;自己亲手来做一个轴对称图形。1.准备一张纸 2.对折纸 3.展开你的想象力;在纸上画出你想要画的图案 4.沿线条撕下 5.把纸张开 6.向同学们展示你的作品 五、总结全课;升华主题。
通过这节课的学习;你有什么收获？
生活中有很多轴对称图形;例如：天安门的设计、车标的设计、飞机、汽艇、汽车的设计等。我们生活中的好多美丽的设计都用到了轴对称;让我们做有心人;去发现我们生活中的轴对称图形。
六、作业：设计一个美丽的轴对称图形。 板书设计： 轴对称再认识（一）
2 / 2