发布时间 : 星期日 文章最新部编人教版八年级语文下册21.《庄子二则》教学设计及反思更新完毕开始阅读1b7d9beddc88d0d233d4b14e852458fb760b3841
含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼的快乐。
四、拓展延伸
庄子小故事
庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。庄子笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天一气，你又何必悲伤？”
弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困一世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”庄子坦然微笑，说道：“我以天地作棺椁，以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗？还有比这更好更多的陪葬吗？”弟子道：“没有棺椁，我担心乌鸦、老鹰啄食先生。”庄子平静笑道：“在地上被乌鸦、老鹰吃掉和在地下被蝼蚁、老鼠吃掉，二者有什么两样？为什么要夺乌鸦、老鹰之食而给蝼蚁、老鼠？”
五、布置作业
教学至此，敬请完成《·高效课堂》本课时作业。 板书设计
庄子→辩论(鱼乐)←惠子 ↓ ↓
心境愉悦，自由活泼 好辩，寻根究底
教学反思：
两则进行比较阅读学习，然后进行一下拓展延伸， 即给学生补充一些出自《秋水》、《逍遥游》的学习。但是在实际教学中却存 在着以下问题：1.在第一则疏通文意的时候， 耗时过多， 导致对课文内容分析时间过少，存在着蜻蜓点水之感，一带而过。学生印象不够深刻。2.由于学习时间过多，所以在教学时进度没有把握，给学生留的自主学 习时间太少，幸而提前已经让学生预习过了，否则就只能成夹生 饭了。3.有些环节设计不当，比如说“你喜欢那一则，为什么？”可以删去， 这样的话拓展延伸就有时间了。4.课件设计上也存在着一定的缺陷，比如说疏通文章部分的 对比不明显，字体也较小。 当然，这节课也存在着一定的优点，比如说我感觉对于字词教学能够 联系前边所的课文，注意了新旧知识的归类总结。在今后的教学中应当扬 长避短，且更需注意调动学生学习的积极性、主动性。