发布时间 : 星期四 文章心理诊断复习题更新完毕开始阅读1bdce5b2ad51f01dc381f123
一 单项选择题
1下列选项中，属于情绪障碍的是（ B ）
A 性变态 B 焦虑 C 强迫思维 D 冠心病 2下列选项中，不属于情绪障碍的是（ B ）
A 性变态 B 焦虑 C 愤怒 D 抑郁
3大部分心理问题源于（ D ）
A 社会对个体不公平的待遇 B 他人对个体的歪曲性评价 C 个体与他人间发生的冲突 D 个体尚未解决的内部冲突
4对心理测验功能的理解正确的是（ D ）
A 心理测验的作用是极其有限的 B 为使对方信任可适当夸大测验的功能
C 在咨询范围以外可适当向来访者做出帮助 D 在咨询范围以内可适当向来访者做出承诺
5下列关于访谈法的特点描述正确的是（ A ）
A 灵活度高 B 真实度低 C 效率高 D 简单方便易操作
6个体基本资料是指来访者的（ D ）
A 精神状态 B 生活状态 C 身体状态 D 自然情况
7个体既往健康史资料的收集不包括（ A ）
A 母妊娠是否足月 B 是否活泼健康 C 是否患过某种疾病 D 是否有过心理障碍
8对一般心理问题的理解正确的是（ C ）
A 问题内容虽未泛化但人格存在明显的异常 B 此类型心理紊乱的咨询效果不好 C 反应强度不太剧烈且思维保持着逻辑性 D 时间性质有近期发生而有可能持久的特点
9对心理障碍的理解正确的是（ D ）
A 问题内容泛化但心理负担不重可克服 B 行为异常但对正常生活影响不大 C 初期反应剧烈但思维保持着逻辑性 D 时间性质表现为持续时间久的特点
10对来访者个人成长史资料的整理不包括（ D ）
A 就业有没有挫折 B 情绪体验的描述 C 朋友的状况如何 D 最喜欢读的书籍
11对统一性原则的理解正确的是（ B ）
A 人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解 B 人的行为虽在量与质方面和外部刺激保持一致，但不一定正常 C 人在行为上只要是超越了均数水平，就表明精神必然是异常的
D 任何正常的心理活动和行为，在形式和内容上不一定与客观环境一致
12 某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（ A ）
A 做出心理诊断 B 教学研究 C 预测未来成就 D 计划医学干预
13一位来访者，对痛苦的事情做出快乐的反应，他违背了（ B ）
A 主观世界与客观世界的统一性原则 B 精神活动的内在协调一致性原则 C 个性的相对稳定性原则 D 客观性原则
14一位来访者，平时用钱仔细，近来变得挥金如土，他违背了（ C ） A 主观世界与客观世界的统一性原则 B 精神活动的内在协调一致性原则 C 个性的相对稳定性原则 D 客观性原则
15一个性格内向而又追求完美的大学生，失恋一周来咨询，主诉情绪低落，睡眠不好，学习效率下降，并认为自己“一无是处”。他最可能属于（ D ）
A 心理问题 B 严重心理问题 C 人格障碍 D 正常心理
16“人应该得到自己生活中每一位对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（ A ）
A 过分概括 B 追求完美 C 虚拟陈述 D 走极端 17 “一个人应该能力十足，在各方面都有成就”，这种不良认知是（ B ） A 过分概括 B 追求完美 C 虚拟陈述 D 走极端 18心理诊断的方法主要有（ ABCD ）
A 测验法 B 观察法 C 个案法 D 会谈法 19按心理问题严重程度划分，下列哪个不属于其划分范畴（ D ）
A 心理问题 B 心理障碍 C 精神病 D 神经质
二多项选择题
1心理咨询过程中评估问题的方法有（ ABCD ）
A 个案法 B 观察法 C 访谈法 D 测验法
2心理咨询中所需资料的主要内容包括（ ACD ） 3访谈法的特点包括有（ ABC ）
A 灵活 B 真实 C 效率低 D 简单方便易操作
4生长发育资料包括来访者的（ ABC ）
A 生理发育 B 性发育 C 心理发育 D 胚胎发育
5学校心理诊断所需的一般资料的收集途径有（ ABCD ）
A 产品创作 B 来访者好友提供的信息 C 来访者的自述 D 心理测验
6个体既往健康史资料的收集包括有（ CD ）
A 母妊娠是否足月 B 首次遗精或月经的年龄 C 是否患过某种疾病 D 是否有过心理障碍
7下面关于一般心理问题的描述正确的有（ ABC ）
A 问题内容未泛化且人格未见明显的异常 B 对正常生活的影响不大
C 反应强度不太剧烈且思维保持着逻辑性 D 时间性质有近期发生而有可能持久的特点
8下面关于心理障碍的描述正确的有（ ABD ）
A 问题内容泛化且心理负担不重可克服 B 行为异常在一定程度上影响了正常的生活
C 初期反应剧烈但思维保持着逻辑性 D 时间性质表现为持续时间久的特点
三、名词解释 心理诊断
心理诊断是以心理学的方法和工具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与评估的过程。 心理问题
心理问题指近期发生的、不可能持久的、尚未泛化的、反应强度不太剧烈的心理紊乱状态。 心理障碍
心理障碍表现为初期反应剧烈、持续时间久、内容充分泛化和自身难以克服的一种沉重心理负担，行为出现异常，在一定程度上影响了正常生活。 观察法
观察法是指在自然条件下，有目的、有计划的观察被观察者的外显行为表现，如表情、语言、动作等，以及内部体验反应，并根据观察结果，研究或了解个体心理状况和活动规律，做出判断的一种方法。 访谈法
访谈法又称晤谈法，是通过与来访者交谈，让其叙述和追忆所要研究的心理活动的表现、性质及其原因，以进行心理评估和诊断的方法。 个案法
个案法是指通过收集来访者有关的个案资料，进行综合分析，查清来访者的心理异常表现及病理机制和原因，从而对其做出心理评估和诊断。 心理测验法
心理测验法是指依靠各种心理测验量表对人的心理特征进行定量的心理评估和诊断的方法。 四、简单题：
学生的心理问题常常表现在哪些方面？ 答：
1、学习方面。 2、情绪情感方面。 3、行为方面。
4、自我意识、意志品质方面。 如何区分正常与异常的精神活动？ 答：
根据心理学原理，区分正常与异常精神活动应把握三个原则： （1）主观世界与客观世界的统一性原则 （2）精神活动的内在协调一致性原则 （3）个性的相对稳定性原则
以上三条原则中的任何一条失去作用或遭到破坏，就应视为异常精神活动的征兆。（1分） 简述心理问题与心理障碍的区别。
答：1、持续时间不同2、反应强度不同3、有无泛化 4、对社会生活影响程度不同5、对心理的影响程度不同。
简述一般性心理问题的诊断的步骤。 答：
1、分析来访者的问题是否有器质性病变为基础；
2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别；
3、分析来访者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别； 4、分析来访者情绪是否泛化，与心理障碍相鉴别；
5、确定来访者心理问题的持续时间、心理、生理和社会功能影响程度 6、形成初步诊断。
简述心理障碍的诊断的步骤。 答：
1、分析来访者的问题是否有器质性病变为基础；
2、根据区分正常与异常的心理学原则和精神病性症状，与精神病性问题相鉴别； 3、分析来访者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别； 4、分析来访者情绪是否泛化，与心理障碍相鉴别；
5、确定来访者心理问题的持续时间、心理、生理和社会功能影响程度 6、形成初步诊断。
答：第一是个体基本资料。第二是生长发育史资料。第三是既往健康史资料。第四是家庭生活背景资料。第五是学校生活背景资料。第六是社会生活史资料。第七是家族史。第八是来访者及其亲属主诉咨询的问题。第九是来访者当前的心理、行为状况资料。（每点0.5分） 一般资料收集应注意哪些问题？ 答：
（1）在收集来访者本人提供的资料时，除详尽记录外，还要对当事人叙述的确实意义进行分析。
（2）在分析其他人员提供的资料时，还应分析有关人员与当事人之间的关系和对当事人的态度。
（3）对当事人的活动产品进行分析时，应注意准确的鉴别和科学的推断，不要受其意识的遮掩、粉饰的影响，要注意对当事人的隐私权的尊重与保护。
（4）要善于通过多种途径获取各方面较全面的资料，并对这些资料进行多方比较、印证与分析，对关键性问题应反复检查，力求客观准确。
（5）资料收集过程中，既要观测现实表现资料，又要收集当事人心理与行为产生的背景与环境资料。
（6）收集一般资料中，应建立与来访者良好的关系，讲求资料收集的技巧与具体方法。 家庭生活背景资料的收集都包括哪些方面？ 答：
（1）婴幼儿期主要由谁抚养？成长与生活的地点？ （2）入托及入园的年龄。 （3）早年家庭的经济状况。
（4）家庭的主要氛围与家庭成员作风。
（5）家庭的人际关系特点（和睦的与冲突的）。
（6）家庭的规模与结构（核心家庭与复合家庭；完整家庭与不完整家庭）。 （7）家庭成员中的个性及身心健康状况。
（8）家庭的教养方式（专制的、放任的、溺爱的、民主的）与情感。 学校生活背景资料的收集都包括哪些方面？ 答：
（1）入校的年龄与在校的表现。
（2）个人的学历、学习态度、学习成绩、喜恶的学科。 （3）与同学及老师的感情、适应学校集体生活情况。 （4）所在学校的风气及教育、教学方式。