发布时间 : 星期一 文章部编版人教版一年级语文下册第一单元 集体备课 教案 及教学反思更新完毕开始阅读1be0a2dc2ec58bd63186bceb19e8b8f67c1ceff2
（4）齐读课题。 2.结合图片，认识生字。
（1）出示图片。（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图） ①师：说说你们分别从图画中看到了什么。 ②学生自由发言，教师引导学生说完整的话。
（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。
（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（课件出示：各种秋霜图片）
（4）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。
（5）比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）
（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？
提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。
（7）再次出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。 （8）帮助词语找家。（将图片和词语连线） 课件出示：
夏雨 冬雪 春风 秋霜
3.认读短语，识记生字。
（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。
课件出示：
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。
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①演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。 ②教师提示要点：
A.“吹”，要用上口，所以左边是口字旁。
B.“落”，意思是从天上掉下来。“降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。（课件出示：“降”的甲骨文）左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝”。
C.“飘”，结合“冬雪飘”这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。
（3）选一选，填一填。 课件出示：
飘 吹 降 落
春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ）
（4）小结：春风很轻柔，所以用了“吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。
（5）请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”——“吹”，并带读短语。 （6）再读短语，一边读，一边想象画面。
【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。
板块二 观察插图，识字学词
1.观察插图，读词语识字。
（1）出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。（课件出示：教材第3页插图）
（2）课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，请学生根据拼音读一读。 课件出示：
qīnɡ cǎo hónɡ huā yóu yú fēi niǎo 青 草 红 花 游 鱼 飞 鸟
读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？（青、红）又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？（游、飞）做一做游和飞的动作。
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（3）你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”）
可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。
2.观察插图，读短语识字。
（1）仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。（课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）
（2）指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。 （3）你是怎么记住“池”的？
（4）“入”与熟字“八、人”有什么区别？ （5）将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？
提示：“池草青”“山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。 （6）课件出示：
池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林
师生合作读，注意节奏。
你发现了什么？（引导学生发现构词、节奏规律）
【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。
板块三 朗读课文，恰当停顿
1.师生对读。
如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿） 2.师范读，注意恰当停顿。
春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。 3.生齐读，注意读出节奏。 4.分组读，读出画面感。 5.男女生分组拍手读。
方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。 方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风——春风吹。
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【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
第2课时
?课时目标
1.会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 3.仿照课文，练习说话。
?教学过程
板块一 结合插图，背诵课文
1.课件出示填空题，比比谁回答得快。 课件出示：
春风（ ） 夏雨（ ） 秋霜（ ） 冬雪（ ） （ ）草 （ ）花 （ ）鱼 （ ）鸟 池草（ ） 山花（ ） 鱼（ ） 鸟（ ） 2.结合图片，背诵课文。
（1）出示课文插图，指名根据插图背诵全文。（课件出示：教材第2、3页5幅课文插图） （2）同桌互相背诵。 （3）全班齐声背诵。
【设计意图】搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文,也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。
板块二 仿照课文，练习说话
1.根据课文插图说一说。
（1）除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。
预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。 （2）模仿课文中的短语，进行填空练习。 课件出示：
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