发布时间 : 星期一 文章部编版人教版一年级语文下册第一单元 集体备课 教案 及教学反思更新完毕开始阅读1be0a2dc2ec58bd63186bceb19e8b8f67c1ceff2
3.了解复姓。 课件出示：
诸葛、东方、上官、欧阳
（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。
示例：我姓金，金钱的金。 5.拍手朗读并背诵第2小节。
学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，通过对多种识记生字方法的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形、字义的整体识记。
板块三 适当拓展，激发兴趣
1.启发交流。
（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。 2.拓展延伸。
（1）师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。
（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。
预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。 【设计意图】拓展《百家姓》以及熟悉的历史人物，让学生对中国的姓氏文化产生兴趣。
板块四 认真观察，指导书写
1.复习写字姿势“三个一”。 2.学习笔顺。
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（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“国、王、方”的笔顺） （2）学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。 4.教师范写并讲解。
（1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。 （2）“王”，三横距离相等，第三横宜长。
（3）“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。 5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。 6.交流反馈，评议提高。
【设计意图】本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，提醒写字姿势，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。
?板书设计
姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓） 诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行朗读教学。师生问答游戏，学生相互问答游戏，开展朗读比赛、拍手读等富有趣味的教学形式，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生在参与的过程中，感受到课文的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅完成了背诵任务，同时也对祖国的姓氏文化产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
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识字3 小青蛙
?教学目标
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。
?教学重点
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
?教学难点
能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：随文识字，创设情境识记“保护、爱护”，并利用具体语境来选填“保护、爱护”；借助经验，利用熟字加一加，减一减，比较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、睛、情、请”，并通过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口溜的方法识记“事”；借助游戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。
（2）写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请”，左右结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑；“生”的教学可联系“牛”迁移书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。
2.朗读指导
《小青蛙》这首儿歌，六行三句，押“inɡ”韵，读起来朗朗上口。教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。在学生读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。
3.语言运用
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《小青蛙》是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。如果学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，并鼓励他们根据自己的生活经验尝试编写几句。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、请”等5个字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
?教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.猜字谜，认识青蛙。 课件出示：
身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫， 冷风吹来找不见，春天又在池塘中。
（打一动物）
师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙） 2.指导书写“青”。
（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强调“青”是后鼻音。
（2）指导学生观察“青”的字形。
师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？ 预设：
生1：“青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。
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