发布时间 : 星期一 文章部编版人教版一年级语文下册第一单元 集体备课 教案 及教学反思更新完毕开始阅读1be0a2dc2ec58bd63186bceb19e8b8f67c1ceff2
5.齐读儿歌。
让我们一起把儿歌美美地读一读。
【设计意图】本环节旨在引导学生在具体的语境中了解“保护”的意思，并借助课文插图和拓展延伸培养学生保护小青蛙和其他有益动物的意识。
板块四 巩固识字，指导书写
1.引导观察，启发思考。
（1）引导学生观察“生、气”在田字格中的位置。 （2）启发学生思考“生、气”的书写要领。 2.教师范写，提示要点。
（1）气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。 （2）生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。 3.学生描红练习，教师巡视指导。
在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。 4.个别点评，展示优秀作品。
【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生注意写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。
?板书设计
小青蛙 青蛙——保护庄稼 我们——爱护青蛙
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
?教学反思
语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我进行了以下几点尝试：
1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。
用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。
29
2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。
在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。
3.趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。
设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极大地调动了学生参与的积极性、主动性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。
识字4 猜字谜
?教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
?教学重点
识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
?教学难点
了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导
30
本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用
第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。 2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
?教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜） 课件出示：
31
（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。 课件出示：
师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题，指导写“字”。
（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。
板块二 初读字谜，识字学词
1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。（两则） 明确本节课的任务：学习第一则字谜。
32