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小学语文群文阅读中议题分类的研究
作者：何秀珍
来源：《教师·上》2019年第02期
摘 要：小说阅读是小学语文阅读的重要组成部分，而群文阅读则是小说阅读的新形式，在学生的阅读能力发展与提升中发挥着重要的作用。议题是群文阅读有效开展的关键，有效地选择议题，并做好议题分类的工作，能够更好地实现群文阅读的教学价值。因此，教师需要从优化议题选择、突出整合特征、明确分类标准、注重议题关联、重视内外衔接、加强议题应用六个角度出发，做好群文阅读的议题分类工作，提升群文阅读的教学实效。 关键词：小学语文；小说阅读；群文阅读；议题分类
阅读是小学语文教学的核心内容，不仅是学生语文知识学习、语言能力培养的关键环节，也是学生人文素养发展的基础。阅读以文本为中心，根据文本的呈现形式，可以分为单篇阅读、群文阅读、整书阅读三种模式。一直以来，单篇阅读都是小学语文阅读的主要方式，但单篇阅读存在着明显的局限性，特别是在文本信息的整合以及阅读思维的培养中更是如此。而群文阅读介于单篇阅读与整书阅读之间，以一组课文（通常不少于四篇）为阅读内容，课文之间有着内在的关联性，具有增加学生的阅读量、提高学生的阅读效率、培养学生的阅读能力的重要作用。议题是群文阅读有效开展的关键，议题的选择、分类、应用直接关系到群文阅读的教学效果。文章从此出发，以小学语文小说阅读为研究对象，探讨了小学语文群文阅读中的议题分类。
一、小学语文群文阅读中的议题及其教学意义
当前，关于群文阅读的研究已经为数不少，但群文阅读的概念仍未统一。在笔者看来，群文阅读是一种以学生自主阅读为中心，以一组具有内在关联的文章为内容，以议题讨论为教学形式，以学生阅读能力发展为教学目标的阅读方式。所谓议题，指的是群文阅读的一组文章中具有探讨价值的话题，是群文阅读有效开展的关键。因此，在群文阅读中做好议题的选择与分类工作就尤为必要。准确地选择议题并做好科学的分类工作，对群文阅读活动的开展有着重要的意义。首先，能激发学生阅读兴趣。学以趣为先，兴趣是开启学生群文阅读大门的钥匙，也是维系学生阅读动力的关键。议题紧扣阅读内容与学生的学习心理，具有较强的讨论性，能够有效地让学生参与到阅读活动中，调动学生的阅读兴趣。其次，能给予学生良好体验。良好的学习体验是学生学习活动持续开展的保障性因素。议题是具有讨论意义的话题，教师以师生间以及生生间的自由讨论为教学价值的实现方式，借助议题选择与分类，可以引导学生展开充分、深入的讨论，活跃课堂教学氛围，增强学生的阅读体验。最后，能发展学生的阅读能力。群文阅读对学生的阅读要求更高，不仅需要学生具有单篇课文的阅读能力，还要求学生在综合