发布时间 : 星期六 文章体育心理学题库（与课本配套复习资料）第六章更新完毕开始阅读1c3c9f3df66527d3240c844769eae009591ba248
第六章 运动归因
一、填空题（将正确的答案填入空格）
1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行 分析 、 解释
和___推测_______的认知过程。
2．归因理论是对 动机 进行认知分析的理论。归因活动是一种
普遍的心理现象，它渗透在人们 生活 和 工作 的各个领域。
3．归因理论最早是由美国心理学家___Heider________提出的。该理论认为，人
们都有一种__理解_________、_预测__________和__控制__________周围环境的需要。
4. 根据Heider的意见，行为的结果可以归因于 个人
或
环境 的力量，或者同时归因于 个人和环境 因素。
5．根据Heider的意见，有效的个人力量是由 能力 和 努力 的因素所构成。环境力量是由 任务的难度 和 运气 所构成。
6. 目前，比较有影响的归因理论包括：___Heider_ _
理论、
Jones和Davis的相应推断 理论、 Kelly的三度 理论和 Weiner的成功归因 理论。
7．所谓“相应推断”是指 外显 的行为是由行动者内在
的__人格特质___________直接引起的。
8. 根据Jones等人的观点，在从行动者意图到行动者个性本质的推断过程中，
应考虑的三个基本 社会赞许性 、 独特性 和 选择自由性 。
9. Kelley认为，人们在归因的过程中总是涉及三个方面的因素： 客观刺激
物 、
行动者 和_所处关系或情境_____________。这三个方面构成一个 协变 的立体框架。
10．三度理论遵循的总原则是___协变性____________。对三度理论的各个因素
的归因都取决于行为的 区别性 、 一贯性 和 一致性 三个变量。
11．Weiner提出，可以根据 内外源 、 稳定性
和
可控性 三个维度对成败的原因分类。 12．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一
致时，会把它归于 外部 的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于 内部 的原因。
13．再归因训练的具体方法很多，常用的有_团体发展法________________、__
强化矫正法__________________和__观察学习法_______________。 14．研究已经表明，运动员把成功或失败归于稳定的原因，还是归于不稳定的原
因，与__期望________________和___习得性无助感_______________有关。 15．习得性无助感的概念最初是由____________和他的同事研究 行
为时提出的。随后，心理学家又证明，这种习得性无助感在 行为中也会出现。
16．有关研究指出，我国青少年运动员有随着年龄的增长而从 内源性 归
因为主逐渐地 稳定性 较为平衡的方向发展的趋势。这是心理 成熟 的表现。
17．习得性无助感是指个人经历了 失败 与 挫折
后，面临问题时产生的 无能为力 、 丧失信心 的心理状态与行为。
18．Weiner在对归因的研究中区别了两类主要情 结果 依赖情绪和 归因
依赖情绪。前者的情绪反应中 没有归因的成分；后者的情绪反应中 有归因 的成分。
19．习得性无助感个体的心理特征有： 成就动机水平低 、 自我
意识消极 、
自我效能感低 、 消极思维 和 情绪失
调 。
20．对男女归因方面的差异，主要有下列不同的解释： 自信
心 、
期望 和 成就目标 。
21. Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到 直觉 评价和反映性
评价两种情绪过程。前者是自动生成的评价；后者是有归 因过程发生后 产生的评价。
22．Vallerand提出的运动情境中的情绪模型涉及到 直觉 评
价
和 反映性 评价两种情绪过程。这种分类类似于Weiner的“ 结果 依赖情绪”和“ 归因 依赖情绪”的情绪划分方法。
二、单项选择题（将备选答案中正确的一个代码写在题中括号内）
1．个体与他人行为的共同性因素 ，相应推断的可靠性就越高。（B ）
A．越多 B．越少 C．越不确定 D．完全相同 2．习得性无助感的概念最初是由 研究动物行为时提出的。（ C ）
A．Dueck B．Vallerand C．Weiner D．Seligman 3.归因理论是对 进行认知分析的理论。（ C ）
A．行为 B．自我效能 C．动机 D．成就感 4．三度理论是由 提出的。（B ）
A．Rotter B．Kelley C．Chalip D．Dueck 5．当前归因研究中最有影响的理论是 的归因理论。（ A ）
A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley
6．“相应推断”理论认为，行动者外显的行为是由其内在的 直接引起的。（ B ）
A．思想 B．人格特征 C．道德理验 D．Kelley 7． 不属于常用的再归因训练的具体方法。（ C ）
A．团体发展法 B．强化矫正法 C．积极反馈法 D．观察学习法 8． 不属于Weiner归因理论中的一个维度。（ A ）
A．动机 B．稳定性 C．内外源 D．可控制 9. Kelley认为，人们在归因的过程中涉及到 个因素。（ B ） A．2 B．3 C．4 D．5 10.最早对归因理论进行研究的心理学家是 。（ B ）
A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 11. 三度理论遵循的总原则是 。（ D ）
A．协调性 B．协商性 C．协同性 D．协变性 12．三度归因理论的提出者是 。（D ）
A．Weiner B．Heider C．Jones D．Kelley 13．协变性原则是一种 的归因。（ A ）
A．符合逻辑 B．不符合逻辑 C．有时符合、有时不符合逻辑 D．与逻辑无关
14. 根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩相一
致时，会把它归于 的原因。（ A ）
A．外部 B．内部 C．稳定 D．不稳定
15．根据协变性原则，个体在对活动结果进行归因时，当自己与别人的成绩不相
一致时，会把它归于 的原因。（ B ）
A．外部 B．内部 C．稳定 D．不稳定 16．期望的改变与个体归因的稳定性维度有着 相关。（ C ） A．低度的 B．中度的 C．高度的 D． 无
17．大量的研究发现， 这一要素，与期望改变未来的行为结果有着较
大的相关。（ D ）
A．运气 B．任务难度 C．能力 D．努力
18．强化矫正式的归因训练方法的关键是掌握和灵活运用适当的 和奖
励方法。（ C ）
A．泛化 B．分化 C．诱导 D．指导 19．“相应推断”理论的提出者是 。（ C ）